七年级英语上册《unit 2 topic 3 section d》讲学稿 仁爱版

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1、《Unit2Topic3SectionD》讲学稿课题：Unit2Topic3Whosecapisit?SectionDP49-50第4课时学习目标与要求：1、引导学生复习本话题所学习的单词:us,find,him,police等；2、引导学生复习特殊疑问词whose引导的询问物品所属的表达法：Whose…isthis/arethese?Ithinkit’s/theyare…；3、引导学生复习、巩固了名词性物主代词及名词所有格的用法。模块一：温故知新(10分钟)摘记一、通读SectionA,1a、Section

2、B,1a、SectionC,1a,然后完成下例题。（一）从Ⅱ栏中选出Ⅰ栏相应的答语。ⅠⅡ（）1.WhatdoesStevelooklike?A.HecomesfromCanada.()2.Isthisyourshirt?B.Theyareours.()3.Whatcolorisherdress?C.Itis559-5227.()4.Wheredoeshecomefrom?D.SheisLiuHai.()5.Whosecoatsarethey?E.No,itisDavis’s.()6.Whatisyourtel

3、ephonenumber?F.Hehaslonglegs.()7.Whosecaristhis?G.Itisgreen.()8.Howisshe?H.IthinkitisGaoMing’s.()9.Arethesejacketstheirs?I.Sheisfine.()10.Whoisshe?J.No,theyareours.模块二：自主学习(20分钟)摘记一、熟读P49页的Grammar及Functions：(一)、完成下列表格：主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词Imyyouyourshehimhisu

4、soursheherititsitstheythemtheirs(二)、名词所有格的构成：（1）Kelly’steacher凯利的老师men’sclothes男士服装（2）thestudents’desks那些学生的桌子（3）JimandKate’smom吉姆和凯特的妈妈（4）ThesetwodesksareHarry’sandDavis’s.这两张桌子分别是哈利的和戴维的。1、观察以上例句并归纳：有生命的名词所有格形式：（1）不以s结尾名词所有格在词尾直接加；（2）以s结尾的名词（包括复数名词）所有格在词尾

5、直接加；（3）表示两个或两个以上的人共同拥有的名词所有格，只在最后一个名词词尾加或；(4)表示两个人或更多人分别所有时，名词所有格则要在每个名词词尾加或。2、无生命的事物的所有格一般不在词尾加，而是介词来表示。如：thestudents’desks那些学生的桌子/James’bike詹姆斯的自行车二、品读—读出理解请同学们翻到课本P50，请同学们按读一读，划一划，译一译的要求阅读2短文，然后完成以下题：1、阅读2短文，完成文章下面的表格；2、翻译：①这个男人来自加拿大。____________________

6、_______②他很高并且留着一头棕色的头发。_____________________________③他穿着黑色的衣服。④请帮助我们找到他。⑤警局电话号码____________________________三、语言点我总结：在理解2的基础上，完成下列语言点的梳理。1、Heisinblack.他身穿黑色衣服。【归纳】in+颜色（名词），意思为__________；颜色名词前（加/不加）the.【练一练】Thegirlismysister.身穿红色衣服的女孩是我姐姐。2、Pleasehelpus(to)f

7、indhim.请帮助我们找到他。(1).find是（名/动）词，意思是，表示找的（过程/结果）。(2).帮助某人做某事：helpsb.dosth.或者是四、做完后，小组长相互检查核对，然后检查本小组组员的完成情况。模块三：合作交流摘记Step1.Freetalk或Dutyreport.Step2.听读训练1、熟读P49页的Grammar及Functions；2、请翻到课本P49的1,听两遍完成听力练习。Step3.合作交流一、3-4人小组群学：小组内核对模块二自主学习一至三的内容，讨论交流，统一认识。二、7-

8、8人大组群学：在抽签完成的情况下，组长根据展示方案进行分工，带领组员在组内进行预展，为展示作准备。Step4展示展示任务一：模块二自主学习一：总结名词性物主代词、形容词性物主代词及名词所有格的用法1、板书模块二自主学习一的内容到白板上，带领全班共同学习；2、组员集体接力展示所读内容，做到声音自信、洪亮、不卡壳。（接受台下PK，力争流利准确，语音优美）。展示任务二：品读—读出理解1、把品读—读出理解的