《那树》语文参赛说课稿

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1、《那树》说课稿各位评委，大家好！爱默生说，“思想是行动的种子”，教学思想的确立决定了教学行为的结果。说课便是一种行之有效的方式。今天非常荣幸，把我对台湾当代作家王鼎均先生的散文《那树》的理解和思考与各位专家做一次交流。下面我分两部分来说课：第一部分：说课标说教材说学情说教法和学法第二部分：说教学过程第一部分：说课标说教材说学情说教法和学法《那树》是人教版九下第三单元的一篇讲读课文。是台湾当代作家王鼎均的一篇散文。本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文

2、明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深沉感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，兼有议论。语言生动、老练、简洁。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。这是一篇培养学生阅读能力的文学作品，新课标对7—9年学段的“阅读”是这样要求的：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6初三学生已积累一定的语文知识和学习语文的方法，对社会现象和现实生活已形

3、成一定的自我认识。尤其近几年发生在我们身边的自然现象和人类文明发生冲突的现象比比皆是，更容易引起学生的共鸣。基于以上对于课标、教材、学情的分析，我把本课的教学目标确定为知识与能力目标：了解主题，学习作者以描写和记叙为主，兼有议论、抒情的写法过程与方法目标：反复阅读和认真揣摩、品味课文。学习其遣词造句的方法及精妙构思。（品味本文富有表现力的语言）情感与态度价值观目标：增强环境保护的责任感和使命感，学会关爱自然，关爱生命（正确认识人与自然的关系）本文最大特点是语言生动、老练、简洁。所以我把品味本文富有表现力的语言

4、定为本课教学的重点，了解作者的创作意图为突破的难点。为了完成以上教学目标，做到突出重点，解决难点，我决定采用如下教法和学法。朗读法：本文语言优美适合朗读，而且作为教师的我也喜欢朗读，想通过老师和学生声情并茂的朗读接近文本，走进作者心灵，感悟作品内涵。讨论法：品味语言是本课重点，我想把课堂还给学生，采用学生自主、合作、探究的学习方式，先让学生自己找出富有表现力的词语思考其作用，然后与小组同学交流，再讨论，补充。最后全班交流，互相补充，老师要及时肯定表扬。使学生能够大胆地表达自己的独特的个人见解。从而培养学生的探

5、索精神和创新意识。魏书生说过：“凡是学生自己能够做，一定让学生自己做”6，这样通过学生对文本的朗读、思考、感悟、交流、讨论就会培养学生的发散思维，从而对文本有更深刻的认识。传授知识只是手段，发展智能才是目的。下面我谈一下我的教学过程：第二部分教学过程一、创设情境，激情导入出示多媒体课件。展示一棵又一棵，一片又一片苍翠茂盛的大树。此时老师导入：青山常在，绿水长流，大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，看着这一棵又一棵苍翠挺拔的大树，我们感到了生命的庄严，我们的心情无比愉悦，可让我们没有想到

6、的是，在地球上的某一个角落，这些大树的一位兄弟却在慢慢倒下，遭受了人类文明车轮的碾压、、、、、、亲爱的同学们，你听到它的哭泣了吗？下面让我们一同走进台湾当代作家王鼎均的散文《那树》。这样导入的目的：通过直观教具的视觉冲击和老师深情的叙说，创设一种氛围，激发学生兴趣，使学生带着疑问走进文本。二、整体感知，品评形象1.检查预习，积累词语。佝偻踝骨倒坍tān虬qiū须引颈jǐng受戮lù周道如砥dǐ2、教师范读，提出学生思考的问题：（感知内容）你能用简洁的语言概括本文写了一个什么故事吗？友情提示：用“谁怎么样”的格

7、式来概括。目的：通过教师的示范朗读，使学生在一种深沉的情绪中感受文本，引起心灵的震撼。3、学生默读，思考：（品评形象）你能结合文中语句说一说“那树”6是一棵怎样的大树吗（友情提示：可以从树的外形、作用、品格、遭遇等方面概括）1、请学生大声朗读课文，继续思考：“那树”是一棵怎样的大树。2、学生交流：通过，看出那树参考：那是一棵坚固茂盛的大树，在大自然的灾祸面前，它毫发未损，是那样地坚韧顽强；那是一棵无私奉献的大树，它只愿给予，从不索取，它是人类的守护神，给人们心灵的安慰;那是一棵豁达宽容、忍辱负重的大树，身处逆

8、境时仍然奉献生命的绿色；那是一棵富有爱心的大树，在自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让它们安全撤离。（过渡：就是这样一棵大树，人们却对它做了什么？作者表达了怎样的情感呢？让我们再一次走进课文，品读语言，体会情感）三、品读语言体会情感跳读课文5、6、9、11段，勾画关键语句，思考这些语句写出了什么？蕴含着作者怎样的感情？（友情提示：注意那些恰当用词、巧用修辞、蕴含哲理的句子。）合作探究“现在，日