语文人教版九年级下册那树说课稿

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1、《那树》说课稿夷陵区实验初中韩宗秀这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。这篇散文通过描写一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层思考和深重感慨。可以看出现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼。一、教材分析本文不仅是一篇非常好的语文学习材料，同时也是一篇认识自然、

2、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学习和运用发挥。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章以第三人称客观的叙述，按大树的生命顺序叙述了这棵千年古树的悲惨遭遇。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学习，其中对学生的思想教育意义尤为深远。二、  教学目标：  《语文新课标》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”；“确定目标要有科学性

3、，要注重学生知识的掌握，能力的培养，情感体验的提高，提高学生的语文素养。”依据初三学生认知规律我确立如下三维目标：１、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养学生的语感。正确认识人与自然的关系。２、了解托物寓意的创作手法。３、合作、探究中认识到发展与环保的矛盾，从而树立科学发展观。   三、教学重点和难点根据本文的内容及《新课标教学目标》的要求，我把品味文章的语言，体会作者的思想感情，培养学生的自主学习能力及理解分析能力、让学生体会比喻、拟人等修辞方法的妙处同时揣摩语言，正确认识人类发展与自然的关系，树立科学的发展观，作为文章的教学重点。根据学生的实际情况，“蚂蚁国的故事”的理解作为文章教学的

4、难点。   四、教法和学法  １、教法：《新课标》教学建议指出：“要注重创设情境，激发学生学习语文的兴趣。（１）用情境激趣法激活学生的情感。例如在导入时：用歌曲好大一棵树和一幅鲜活的大树将学生引入情境中去，之后我说：绿色象征着生命，然而大地上站立着的、无私奉献的生命群体森林却被它深爱的人类残忍地杀害，作者王鼎钧就曾对一棵树的悲惨命运慨叹不已，让我们一起欣赏王鼎钧的散文《那树》。边说边在黑板上快速地画出一幅由那树两个字变体组成的哭泣的大树形象。（２）朗读教学法学生通过朗读感悟获得的体验也是不可忽视的，因此我采用了朗读教学法，重点语句要多读，从而获得深刻理解，如朗读大树被杀戮的的精彩语句，重读时

5、让学生体味“咬”、“嚼碎”等句子所渗透的作者的思想情感。（３）对话讨论教学法   。引导学生与文本对话，从而起到桥梁的作用，让学生处于积极思考的过程中，调动学生的学习积极性，步步深入课文，由整体感知到引发深入思考。 ２、学法：《语文新课标》在教学建议中明确指出：教师应该改变学生的学习方式，让学生自主学习，快乐的学习，让学生会学，交给学生的教学方法。正如埃德加.富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此在教学中我注重学生的学法指导，如朗读指导，学生自主合作交流学习方式的指导，提高自主学习的能力。学生分小组讨论，合作探究，在讨论交

6、流中获得知识，得到审美体验的同时提高学习能力。 五、教学过程年级学科语文教学内容12、那树（第二课时）主备韩宗秀执教授课时间自主学习目标梳理文章内容合作学习目标1、整体把握课文内容，了解树的形象和生命历程。2、学会品味语言，体味作者的思想情感，理解课文的主旨。合作探究目标1、了解那树的生命历程，把握树的品格及其命运，理解作者情感。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。合作重点1、了解那树的生命历程，把握树的品格及其命运，理解作者情感。合作难点1、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。合作关键调动学生合作学习的积极性教学环节教学素材教师行为学生活动合作学

7、习合作探究1、那树，那品格2、那树，那命运3、那树，那场屠杀4、那树，那次葬礼5、那树，那份痛惜老师巡查，点拨。独立思考→小组交流→达成共识→全班交流。拓展延伸1、那树，那群人啊2、那树，那未来老师巡查，督导独立完成→组内交流→择优展示。巩固训练作业：以“树与人类”为话题，把你刚才的感悟，扩至为一篇300字以上读后感，并自拟一个题目，写在读书笔记本上。老师巡查，督导组内交流，达成共识，推荐一人展示教学反思：1