激活英语课堂

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1、在信息技术环境下激活英语课堂Unit7ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown?教学案例“In21C,onemanhastwolegs,oneiscomputer,theotherisEnglish.”这句话在我刚接触我的第一级学生时，我就已经告知他们了。而且随着经济的不断发展，综合国力的提高，信息技术如一缕春风，吹绿了英语教学的广阔天地。利用信息技术可以创设更加生活化的语境，可以激发学生学习英语的兴趣；利用信息技术可以加大课堂容量，提高英语教学的效率；信息技术在课内、课外英语教学中发挥了不可估量的作用。英语作为一门语音学科,注重听、说、读、写的教学。英语

2、学科究竟应该怎样与信息技术相整合取得好的效果，这是一直困扰我们的一个难题，针对这一问题，我在英语教学中做了一点尝试。下面我以八年级英语下册第七单元ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown?的课堂展示为例，谈谈如何实施信息技术与英语教学整合的体会。—、整合目标；八年级下册第七单元ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown?是实用性很强的一篇文章。本这节课教学能力目标是：1）理解“etiquette（礼节）”的含义；2）了解东西方文化下礼节的相同与不同；3）如果遇到有人在破坏礼节，怎样委婉地提出建议或要求；4）情感教育，我们

3、应该随时随地注意自己的行为，不去破坏礼节，礼貌待人。在本节课中，我发挥信息技术的优势，制作了实用的课件，创设了贴近生活的语言情境，争取把信息技术与英语教学进行有机和谐整合，让英语课堂更加贴近生活，让英语课真正“用”起来；培养学生的创新意识和自主学习的能力；二、整合过程；1.单词学习Wordslearning:(smoke,spit,droplitter,pickup,talkonthephoneloudly,etiquette)以往的单词学习往往采取根据汉语进行拼写的方法，单调枯燥，学生对词汇学习没有兴趣。词汇教学成为英语教学中的一大难题。大屏幕上用图片展示一幅幅图片，然后提问他们在干什么，说

4、说他们都是什么行为,引出“etiquette”。一方面图片丰富多彩,容易吸引他们的注意力；另一方面图片直观形象，一目了然，学生很容易就可以知道自己的答案是否正确，对他们也能起到鼓舞激励的作用。2.播放录音Listening:IsstandingveryclosetosomeonepoliteinEuropecountries?通过播放第二段听力，让学生认真听东西方文化一些礼节的不同，使其主动思考应如何回答所提出的问题，也为下一节如何委婉提问打下了基础。3•句型的学习在信息技术与学科整合的过程屮，短语、句型的学习设我们探索的重点。以往的操练往往是为了学习而练，语言脱离了生活，机械而被动，学生学习

5、没有动力。句型学习Wouldyoumind(not)doingsth?本单元的句型学习中，课前我通过多媒体，展示了好多不礼貌的彳亍为，女口smokeonthebus,talkloudlyinthelibrary,droplitter等。由于学生对这些都比较熟悉，他们对所展示的图片非常兴奋，课堂气氛非常活跃。在基本句型学习时，通过大屏幕展示，委婉地对这些不礼貌的行为提出建议，进行集体和个人的操练。通过这种方式的练习，引导他们如何提岀建议,同时也复习了“Would/Couldyouplease(not)dosthz/”“Pleasedo/don'tdosth.”等句型，寓教于乐，极大地激发了学生的

6、学习兴趣，同时也巩固了学生所学的句型知识。4•短文写作练习：Howtogivethesuggestionspolitely辻youseesomeonebreakingtherules?在课堂上，通过展示一幅在公共汽车上儿个人的不礼貌行为，让学生看图回答问题并将重点短语让同学们写在小黑板上，然后示范读，再“对症下药”，委婉地提出建议。这节课所学短语、句型的理解，不断巩固加深。让学生将自己所学用一段话表达岀来，锻炼学生的创新能力和自主学习能力。三、整合体会；信息技术和英语教学的和谐结合，让语言教学更加贴近生活，让学生学习更加轻松，让师生关系更加和谐，让课堂更加充满了生命活力。1•“有情有景”，创设

7、现实生活中的语境让学生“活”起来。信息技术为英语课堂的交际活动提供了较为自然真实的语境。根据教学要求，选择合适的图片、文字、视频、动画等，它们改变了以往的枯燥无味的平面展示，图文并茂，让学生闻其声、观其形、临其境，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，激发他们学习英语的兴趣和欲望。本节课屮，从观看图片学习单词、短语，这些环节都让学生处在一个比较真实的英语语言环境中。在某种程度上，学生可以在这种