小学音乐新课堂教学浅探

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1、小学音乐新课堂教学浅探　　中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0236-01　　新的《音乐课程标准》的颁布与实施，给学校的音乐教学带来了新的气息。新课程强调学生要积极参与到各项活动中去，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在这个课程标准的要求下，笔者的教育理念有了全新的转变，因此，音乐课堂充满了朝气，充满了活力。音乐新课堂最离不开的是什么呢？是兴趣，它是一个人走进成功大门的钥匙。它的形成不是一朝一夕的事，而是日积月累，从一点一滴的小事培养起来的。　　本学期一二年级

2、音乐课本都是新版本，笔者刚拿到新的音乐教材确实不知如何下手，后来通过自己不断查阅资料，学习新课标，观看录像课，慢慢摸索，渐渐形成了自己的教学风格。在小学音乐教学中，“要重视每一个孩子的发展”，重视音乐实践活动是课改的根本出发点，也是现代教育的归宿，是我们共同努力的一个方向。　　1改变教学方式，设计个性化的音乐活动4　　过去的音乐教学方式比较单一，一般是教师教，学生模仿唱；或者先读歌词读谱再依谱唱歌等，使得学生感到音乐学习比较沉重，单调乏味。新的《音乐课程标准》强调学习方式的转变，要求学习方式由单一转向多样，让学

3、生在读中学、唱中学、做中学、听中学，在思考中学习，在创造中学习。让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。　　在教授《过新年》时，笔者没有像往常一样教歌词，学歌曲，笔者的歌词就容纳在一副对联中，上联是“鞭炮声声锣鼓响”，下联是“唱歌跳舞多欢唱”，横批是“幸福的生活甜呀甜又香”，让学生通过聊一聊过年的喜庆活动时不知不觉的学习了歌词，在认识锣鼓时敲一敲节奏“咚锵咚锵”“咚锵咚咚锵”，把歌词中的象声词也悄悄的学会了，于是在听一听范唱后学生就能轻声演唱了。学生学得愉快，教师教的轻松，何乐而不

4、为呢？　　在低年级的教材中，编排了大量的聆听、表演、编创等活动，内容比以前的教材要丰富，这要求我们教师在进行教学设计和教学过程中，要鼓励学生积极参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点。在教授《好朋友》一课时，由于是学期初，一年级学生刚入小学还不能走上正轨，上课好动，注意力不集中，有些孩子胆怯，笔者就利用歌曲教学作为切入点，走进学生中间，唱着走向某一个同学“你的名字叫什么？”，他就回答“我叫××”，接下来我们互相拍手问好。这样既熟悉了学生，拉近了师生之间的距离，也是新课改中教师角色的转换

5、。从而引导学生进入乐学、想学、自主学习的境地。　　2创设轻松环境，激活学生的创造欲　　创造是社会发展的根本动力，是艺术生命力的源泉。音乐课程标准提出了音乐课程的“创展的价值”，鼓励音乐创造，并拓展了“创造”这一新的教学领域。在歌曲表演上，新课改打破以往老套沉闷的教学方法，改变“老师怎样做，我就怎样学”4的模式，鼓励学生大胆创造，随着音乐和节奏做自己喜欢的动作。孩子的表现欲和创造力是十分棒的，你会发现每位孩子简直是很棒的表演家！　　在教授《拍皮球》时，为了鼓励学生创编歌词，笔者从体育室带了各类球让学生拍一拍，玩一

6、玩，于是“乒乓球，真可爱，轻轻一拍就弹起来”“羽毛球，真可爱，轻轻一拍就飞起来”等等的歌词一涌而出。当时，笔者真的很感动，创造是孩子的天性啊。　　在教授《动物说话》时，笔者让学生随音乐创编自己喜欢的小动物形象，并模仿它们的叫声，于是，你看，教室里老虎、小鸡、鸭子、青蛙、小鸟等等，活灵活现、形态各异，教室里简直成了动物王国！　　这样通过各种音乐实践活动，激发学生创造欲，培养学生情趣，发展他们对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。　　3培养学生的兴趣，让其享受音乐的乐趣　　激发培养学生的兴趣是音乐学科各学段

7、的共同目标。因此，在教学中笔者特别注意激起学生的兴趣。在每节音乐课的开始笔者都会说：“快乐的音乐课又开始了，让我们唱起来跳起来吧”这样，激发他们的求知兴趣，让孩子觉得音乐课是快乐的体验过程。　　对于低年级学生而言，好动是天性，模仿是本能。利用他们的年龄和生理特征，让学生随着音乐模仿动作，模唱旋律，让他们在听一听，想一想，动一动，唱一唱的活动中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的快乐。记得在一次公开课上，笔者把歌词顺序颠倒了一下，先学习了第二段，在需要学第一段歌词时笔者没有平铺直叙，而是说给大家变个魔术，轻点鼠

8、标后，歌词变化了，图也变化了，孩子很疑惑，但很有兴趣地学习了新的歌词，不枯燥，不无趣。4　　在聆听音乐时，笔者引导学生学会耳听、脑想、口说三者的结合，设计问题，让学生安静的带着问题去聆听音乐，巧妙地培养了学生良好的音乐习惯，接着让学生选择动作参与音乐作品，根据音乐说自己的感受。这样无意中感受音乐，学生学习积极性很高，兴趣很浓，达到了很好的教学效果。　　在课改前，由于音乐教学内容和教学形