论情感教学在初中英语教学中的运用

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1、论情感教学在初中英语教学中的运用《英语课程标准》提出，英语课程的内容利口标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。山此可见情感对学习和发展的重要性。在情感教学中，主要考虑的是认知方面的因素，是教师教学过程的体现，通过教师发挥情感教学因素进而提高教学整体效果，加快教学进程，实现教学目标。那么，在教学过程上以情促教、优教的教学方式如何才能有效实施？本文针对该内容进行分析，笔者主要从教材、教法、评价这几个面谈谈自己的看法。一、研究分析教材，挖掘情感因素1•整合教育

2、资源，挖掘情感因素教材在教学过程中是一•种基本载体。也是情感交流的根本，在中学英语中，英语教材内容丰富，在情感资源方面为教师提供了有效素材，这也対有效进行情感教学提供便利条件，在通过教师进一步结合实际教学活动的平台进行教学。教学时，対于教材的开放与研究往往被忽略，更多地重视教的过程，这严重违背了教材设计理念，不符合情感交流教学理念，也是对情感资源的浪费。所以教师要认真研究教材，结合实际情况从教材内容出发，找出合理的教学情感意义，通过教材为基础，引导学牛•发现美，同时让他们感受教材内容的情感性，进而再通过教师的合理教学设计提升教育

3、资源的有效利用。许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。比较学习过程中不仅需要智慧，也是对学生坚持的态度、意志与勇气的一种考验。2.创设教学真实情景任务，培养学牛情感以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学牛•有源可思，有话可说，有题可做,才能让学牛积极主动地参与到语言综合应用的任务中來。例如，新目标七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?整个单兀都在讲授询问价格的方式和各种鞋帽服饰用詁的英语表达。教师可以在讲授的过程中

4、创设真实情境，让学生自行组织开办商店。可以简单开个文具用站商店，利用学生手头的文具，只需要设立一•位店主，其他同学分别是不同的顾客，分别操练Howmuchis/arethis/these…？Tt's...ddlars.不仅锻炼学生的自主学习意识,同样要求学生自发地运用英语知识,将英语融入实际牛活情境中去。学生只有在操练过程中主动地运用了知识,才能更好地吸收和掌握。又如,新目标8上Unit4What'sthebestmovietheater?本单元的教学重点在于英语的比较级和最高级，教师可以充分调动学生接收新知识的欲望，结合现在发

5、达的网络资源，向学生下发自主学习任务，要求学牛•搜集你所能找到的“the+最高级事物”要求学牛:大到寻找他们找世界之最（thehighestmountain、thelongestriveretc,近到身边最勤奋的学生themosthardworkingstudent,最幽默的老师thefunniestteacher,将课程转变成任务，促进学牛•积极主动参与到课堂中去。这样的话题是学生所熟悉的，也是他们乐做的。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学牛•的心灵受到陶冶。二、优化整

6、合教法，激发情感因素1•优化帅生关系，激发学生情感心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱冇良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。2012年9刀，笔者接手的两个新班中有个班级英语基础较差，但通过对他们的重视，结合适当的方式进行加倍地鼓励和肯定，在一段时间内帮他们树立学习英语的口信心。当他们回答问题时,正确的给予“Wonderful!Goodjob!”,答错时,微笑着说"Nevermind,I

7、amsureyouwilldobetternexttime!w在其紧张时,对他们说"Itdoesn'tmatter.Takeyourtime."课余时间也经常与他们进行简单的英语交流沟通，这些沟通都与课堂知识无关，女II"Whatdoyouwanttoeatforlunchtoday?WasThehappyfamilywonderfullastSaturday?”Thehappyfamily是学生们每周六湖南卫视必看的综艺类节目。为了与学生们有更多交流的共同语音，这个节目也成了我的娱乐节目。同时，对学生学习进行不同层次总结并优化

8、，进而通过全体学生积极态度的调动提升教学质量，作为教者要不厌其烦地教会每个学生，不放弃，给学生学习英语提供一个良好的空间。即使是简单的课堂对话，叫学生大声朗读等等都会提高他们学习热情。最后通过一年的坚持，这个班级学生学习英语的口信心很足，总评成绩也在年级中间。2