农村薄弱学校如何提高教学质量

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1、农村薄弱学校如何提高教学质量内容提要：教学质量的提高，是素质教育成果的具体体现。新课程背景下，农村薄弱学校如何提高教学质量呢？我的看法是，规范常规教学管理、立足课堂教学、向课堂教学要质量、以人为本培养学习型的教师队伍、倡导勤奋刻苦的精神是必要的措施。关键词：新课程教学质量措施正文：众所周知，学校是培养人才的场所，教学质量是一所学校的生命线。没有良好的教学质量，素质教育、教学效率就只能是空谈。教学质量的提高，是素质教育成果的具体体现。在新课程背景下，如何提高教学质量？尤其是如何提高农村薄弱学校的教学质量？我的看法如下：一、规范常规教学过程管理，是提高教学质量的重要抓手规范常规教学过程管理，切

2、实抓紧抓好常规教学“备、教、批、辅、考、研”六环节，就相当于抓住了教学工作的方方面面，相当于抓住了教学质量，六环节环环紧扣，一环扣一环，一环都不要放松，如何抓？一抓备课。为了提高备课的有效性，教师必须把自己备课与定期的科组集体备课活动结合起来，既备一节课，也要备一章书，把握好教学的重难点，完善教学设计的每一个环节，一方面体现新课标的要求，另一方面又切忌面面俱到，尽量做到一课一得，这是由农村薄弱学校学生大部分基础较差的特点决定的。二抓课堂教学。课堂教学是教学工作的主阵地，为了促使每位教师扎扎实实地上好每一堂课。教导主任、科组长要随机进课堂听课、评课，作具体指导，督促教师有意识的使用教具，使用

3、教学仪器，使用农远工程资源。学校要建立听课、评课制度，保证课程计划的有效执行。三抓作业布置和批改。对于作业，一律要求布置，及时批改，及时反馈，及时订正。农村薄弱学校的学生学习资源缺乏，作业布置是一定要强调的，只不过在量的方血不宜过重而已，若连基本的作业都减掉，他们也许真的无所事事了，教学质量也无从保证，更谈不上素质教育的成果了。四抓辅导。辅导包插辅导差生和提高优生工作，这是提高教学质量的一项重耍方式，一定要持Z以恒。在这方面我们必须承认学生接受能力的差异，尤其是农村学生，有些连基本的识字能力都没有，如果我们没有去关注他们，研究他们，则无从谈起教学质量。为了达到辅导差生的效果，每位科任教师都

4、要建立学困生跟踪档案，及时记录每个差生阶段性情况，以便及时采取针对性措施，在农村特别是农村薄弱学校或者采用大课堂对差生集训或者采用小课间对优生集训都不妨一试。五抓考查。我认为期中期末考试是一定要进行的，另外在开学到期中考试的这段时间的中段、期中考试到期末考试的这段时间的中段很有必要试行自考，所谓自考，即在课任教师的指导下，学生自行出题，学生考学生，以求收到学生自主学习、自主考查之效果。六抓教学研究。教师要善于研究白己的教学，要善于反思，学校科组要及时组织研究教师教学中普遍存在的问题。教师阶段性的反思心得学校要定吋检查，并形成长远机制。常规教学的六环节，务必长抓不懈，使其成为真正的教学常规。

5、因为行不成常规，就不会有创新。因此，学校的校长平时每天要做到“三看”：看教师的课前准备，看教师的出勤情况，看教师的课堂教学；教导主任每天要做到“三査”：随机查教师的备课教案，是否先备课后上课、是否认真钻研教材自己备课、备课是否符合新课程理念、学生的实际和自己的风格；查教师的作业批改是否及时、学生的反馈情况如何；查教师的提优补差工作，是否有学困生跟踪档案、学生是否有提高。学校要办简报，以简报的形式通报检查情况，进行总结，提出要求。二、立足课堂教学，向课堂教学要质量是提高教学质量的根本措施提高教学质量关键在教师，主渠道在课堂。没有课堂的创新实践，教学质量的提高只能是一句空话。在新课程背景下，立

6、足课堂教学，向课堂教学要质量必须正确认识一堂好课的特征。一是目标的丰富性。素质教育的课堂既关注知识点，关注考点，乂不限于知识点和考点。在关注知识的同时，还关注学生的能力，关注过程与方法，关注情感、态度和价值观。它的教学目标是丰富的，课堂教学的目标是单i的，只重知识点和考点的掌握。也就是说，在教学目标上，应试教育和素质教育是有区别的，素质教育追求的是三维目标,应试教育追求的是单一目标，虽然如此，如果适应素质教育，一味的每节课中刻意地去追求三维目标，我认为是死板机械的教学教条，对于义务教育阶段的农村学生，课堂关注知识的应该是最基本的目标，课堂教学应该向传授知识点适当倾斜。二是方式的实践性。素质

7、教育的课堂不仅关注学生是否学到知识，还关注教育过程中的亲历性、过程性和自主性,关注学生有没有参与实践，他们是不是在用自己的头脑思考，用自己的语言表达？如何做到？并避免学生一问三不知的情况出现，除了老师具备渊博的知识和娴熟的教学技能外，学生必须具备一定的基础知识和基本技能，这是前提，在农村尤其如此。因此，在这块，我们必须重视并努力提高学生的基础知识和基本技能。三是过程的创新性。新课程背景下的课堂应该充满创新的气息。教学过程