如何在初中英语教学中渗透素质教育

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1、如何在初中英语教学中渗透素质教育蒋静静河北省邱县大马堡中学057450在现代教育中，尽管英语教学己经受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但是在“应试教育”的左右下，忽视了学生的全面发展，使学牛听、说、读、写语言交际能力的培养受限。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，学生学了几年英语，到头来耳听不懂、口不能言，语言运用能力极差，导致了教学质量的下降。如何在英语教学中体现、渗透素质教育？简单归纳以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨1•从培养目标看，素质教育力求德智体美劳全面发展

2、，而应试教育只重视智育。2.从对待学牛看，素质教育面向全体，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，而应试教育强调所考科目。4•从教学过程看，素质教育注重启发学牛活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学牛的主动参与。5.从教学方法看，素质教育是师牛双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学习方法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语

3、情境交际的语言环境，使学牛综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标大多数学牛的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容的目标首当其中。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个教学目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学的内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感”等三方面。

4、在重视知识和技能的同吋,把“情感”导入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新吋期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来了生机。因此我们要以新的教学目标为依据，优化课堂教学目标，建立健全新的教学理念，以情感教学为核心，把培养学生的学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。三、改进教学方法，培养学生的学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有

5、终身学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在学习能力的培养上，形成有效的学习策略。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师必须按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语咅为首的听说习惯、按吋预习新课的习惯、集中注意力认真听课的

6、习惯、主动参与课堂实践的习惯、听说读写齐头并进的习惯、及吋复习所学知识的习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情，语咅、词汇、语言点的记忆积累，需要花大量的吋间和精力并经过“初次识记一一遗忘——再识记一一再遗忘一一最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学生的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆的诀窍。女恥从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等，这样学生才能在学习活动中充满

7、自信，怀着成功感，激发浓厚的热情，消除英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境，培养学生的交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实践中，可创设一个用英语交际的小环境，以问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动为题材，开展课外英语交流等活动，创设语言交际情境，提高学生的综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，克服部分学生不敢说的心理障碍。通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听说读写等交际活

8、动，培养了学生学习的兴趣，增强了语言实践运用能力。五、加大培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证要提高教师的综合素质，教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验,研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“科研型”教师转变的