小学语文教师期末论文浅谈小学语文习作教学

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1、小学语文教师期末论文浅谈小学语文习作教学习作教学是小学语文教学的重要环节，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生''有饥饿感”、'‘有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。这应当是我们教育的终极目标。经过多年的研究探索，我体会到作文教学应从以下两方面着手。一、分清三个阶段，遵循作文训练的规律小学语文教学大纲明确指出，小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”，到中年级的“写片段”

2、，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”间于“写片段”，落脚于"篇的训练”，三个阶段有着内在的联系，三个阶段性的具体要求是：即低年级说的是提早训练，贯串在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主,让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺话，然后写下来。中年级集中力量说好、写好“片段”，达到内容具体、条理清楚，到四年级由“片段”训练过渡到能写简单的记叙文。高年级“成篇训练”突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容具体，有条理，有中心，有重点,有真情实感,

3、能展开想象和联想。二、儿童早期开智教学中培养写作能力小学生作文，就要把自己所看到的，想到的，有意义的内容用语言表达出来。小学生作文教学，就是引导学生初步掌握语言文字这种工具。但由于孩子上学时年龄比较小，观察、叙述事物的能力还不够完善，因此培养写作能力很艰难，要从以下三方面着手。培养学生的写作兴趣兴趣是提高学生写作能力的重要条件，当学生对作文产生兴趣时，他们总是积极主动，心情愉快地写作，写出来的东西就会有真情，写作技巧也就不断得到提高。那么如何激发这些提前跨入学校大门学生的写作兴趣呢？1、为学生创设情境。2、捕捉写作时机。3、

4、教师起带头作用。4、教师及时评分评价。留心观察生活，捕捉写作素材客观事物只有通过观察和分析，才能在头脑中形成生动、鲜明的印象，在我们身边经常发生的事，如果不去观察，便熟视无睹，我就教育学生留心观察生活中的人和事。1、抓住观察事物的特点。2、带着感情地观察。读写结合，从读中学写阅读是写作的基础，作文是把阅读中获得的知识付诸实践，阅读的过程就是消化和吸收的过程，写作的过程就是充分利用阅读中吸收的营养，让它开花、结果，让知识转为技能的过程，所以作文教学不能脱离阅读教学而孤立地进行，只有从读中学写，读写结合交错训练，才能把读中学到的

5、知识加以巩固，形成技能。