友善校园总体营造计画.doc

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1、友善校園總體營造計畫93年12月27日台訓(二)字第0930169777號函發布96年11月29日台訓(二)字第0960185285號函修正100年3月18日台訓(二)字第1000032575號函修正壹、計畫緣起把每個學生帶上來係近十年來教育發展的首要目標，如何協助條件較為薄弱、適應困難或行為偏差的學生提高受教性，已成為當前學生輔導工作最重要的課題，從民國80年起「教育部輔導工作六年計畫」，以及後續的「青少年輔導計畫」、「兩性平等教育實施方案」、「中輟學生通報及復學輔導方案」、「加強學校法治教育計畫」、「

2、建立學生輔導新體制─教學、訓導、輔導三合一整合方案」、「生命教育中程計畫」、「人權教育實施方案」等，均為教育部努力耕耘的具體措施。整體社會環境變遷加劇，學校教育現場不確定性愈形嚴重，教師流動的比例快速，學生背景與需求條件落差擴大，過去教育單位的努力，各種方案計畫的推動，事實上僅扮演了「減緩惡化程度」的功能，相較於「把每個學生帶上來」、「實施真正的教育機會均等」理想確有一段距離，仍須再接再厲，持續耕耘努力。為此，教育部面對時代的挑戰，嘗試推動各種新興措施，例如「活力青少年養成計畫」、「E世代人才培育計畫」、

3、「退休菁英風華再現計畫」，策定「各級學校人權環境評估項目」…等。由於相關司處部門分別主政、規劃執行，就單一事項而言，具有一定程度之效果，而統合不足，欠缺整體規劃之缺失猶存，尤其縣市政府在執行部分方案，時有政出多門、標準不一、資源分散、配合困難之現象。因此，教育部特定頒此「友善校園總體營造計畫」，透過學生輔導體制的主要策略「交互作用，整合發展」以及社區總體營造「資源整合的運作方式」，建構新興中長程教育計畫的參照藍圖，藉以整合力量、聚焦方向，落實推動成效。12「友善校園」乃立基於學校本位管理之觀點，強調學校教

4、師及學生在進行教與學的歷程上，必須「如師如友，止於至善」，任何教育活動以及輔導管教措施均可建立在「友善校園」上發展，其主要內涵包括校園安全、人權法治教育、關懷弱勢、選替性教育、輔導偏差行為學生，建立系統輔導機制管道，和諧組織文化。本計畫自93年實施迄今已屆滿6年，除持續落實推動「性別平等教育法」外，並訂頒「教育部補助直轄市縣（市）政府增置國中小輔導教師實施要點」、「推動學校兒童少年保護機制實施策略」、「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」、「教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」、「推動校園管教

5、工作計畫」及「大專校院服務學習方案」，修訂「品德教育促進方案」、「人權教育與公民教育實踐方案」等，落實學校輔導人力編制，創造性別平等的教育環境，改善校園人權狀況，形塑尊重生命與品德的友善校園文化。未來，為發展多元現代公民素養、尊重多元文化、關懷弱勢與特殊教育族群權益，並有效杜絕校園霸凌，營造安全與溫馨的友善校園，本計畫將持續運用社區總體營造「資源整合」模式，發揮學生輔導體制「交互作用，整合發展」之經營策略，透過「學生輔導體制」、「性別平等教育」、「人權教育與公民教育」、「生命教育」等四個實施介面引進資源，

6、並規劃四大目標，整合發展三十三項整體策略，以營造尊重與包容、健康與和諧的學習環境，培養新世紀所需的「社會好國民、世界好公民」。貳、計畫目標一、體現生命價值的安全校園。二、建立多元開放的平等校園。三、建構和諧關懷的溫馨校園。四、營造尊重人權的法治校園。參、整體策略一、體現生命價值的安全校園(一)推動生命教育(二)落實執行校園建築安全與健康環境檢查工作12(三)推動永續校園計畫(四)定期演練危機處理小組與輔導網絡運作(五)生命教育學習網維運及學習資源推動分享(六)教師在職教育納入生命教育、人權教育、性別平等教

7、育等主題二、建立多元開放的平等校園(一)推動性別平等教育(二)強化弱勢跨國婚姻子女輔導與選替性教育(三)推行學校一人一運動，一校一團隊(四)推動高中職多元入學方案(五)開放學校運動場地設施(六)辦理社區教育種子教師培訓(七)高中職以下各級學校辦理家庭教育活動(八)辦理高中以下學校家庭教育種子教師培訓(九)營造大專校院國際化雙語校園環境三、建構和諧關懷的溫馨校園(一)推動學生輔導體制(二)推動各種弱勢族群學生教育輔導措施(三)鼓勵社區志工、退休教師、專業人才參與輔助弱勢學生(四)推動大專校院社團推展服務學習

8、(五)強化中輟學生輔導與選替性教育措施(六)獎勵學校規劃人際安全創意空間(七)加強學校實施認輔制度及輔導網絡運作(八)鼓勵學校教師交互支援教學及教育活動(九)推動高中職社區化(十)各級學校提供重大違規事件或特殊行為學生家長家庭教育課程四、營造尊重人權的法治校園(一)推動人權教育(二)定期調查弱勢族群學生(三)推動校園正向管教12(四)扶助高中職以上弱勢學生就學(五)輔助國中小弱勢學生學習(六)加強品德教育(七)強化公民意識(八