小学数学教学中问题意识的培养～

《小学数学教学中问题意识的培养～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中问题意识的培养〜摘要：创新意识和实践能力都是从问题开始的，因此在小学数学教学中，积极创设充满趣味化的、生活化的、富有探索性的问题情境，营造平等和谐的、宽松愉悦的学习氛围,是培养学生问题意识的前提条件。通过营造畅所欲言的环境,教给学生方法，促其自主探索,使学生“敢问”、“会问”、“善问”，从而达到有效培养学生问题意识的目的。关键词：小学数学问题意识问题情境目前,我国新的课程标准大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，培养学生创新精神的根本就是要培养学生的问题意识。“发明千千万，起点是一问”，问题是教学的心脏，

2、是产生思维的原动力，是创新的萌芽。因此在小学数学教学中要以开发学生问的潜能为主线，开创学生自己提出问题、探究问题、应用问题的新模式，注重培养学生的发散思维，激发问题意识。一.创设问题情境激发学生问题意识积极创设充满趣味化的、生活化的、富有探索性的问题情境是新课程着力追求的一个目标。因此，在小学数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，引导学生感受数学意义和作用，进而增强学生的学习兴趣与动机。1.创设激发学生兴趣的问题情境兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性

3、，积极性的最直接因素。小学生的兴趣来源于好奇，教学中，教师应注意常设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的佳境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题,掌握新知。例如：教学能被3整除的数的特征时，可设计如下情境：同学们，今天让大家来做小老师，都来考考我，大家随便报一个自然数,老师不用计算就会知道这个数能否被3整除，你们可以用计算器校对。随着学生报出的数，老师都能准确无误的判断，这时学生觉得老师太了不起了，十分想知道老师是用什么方法来判断的。其实老师没有特异功能，只是

4、掌握了能被3整除的数的特征，今天我们一起来研究这个规律，好不好!学生情绪高涨，兴趣盎然。2.创设贴近学生生活的问题情境课标强调“从学生生活经验和已有的知识中学习数学,理解数学。”数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，常设学生熟悉的生活问题情境,让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的作用。例如，教学圆的认识时，可设计如下情境：动物园的4个小动物举行自行车比赛（自行车车轮是圆形，轴在中心；车轮是圆形，轴不在中心；车

5、轮是椭圆，轴在中心；车轮是正方形，轴在中心。）最后结果怎样呢？让学生注意观察,为什么车轮做成圆的，轴在中心，跑起来又快又稳，学了这节课，你就会明白其中的道理，这时学生十分渴求知识中的道理。3•创设富探索性的问题情境心理学研究表明，每个人都有一种自我实现的需要一—成就需要，它是一种克服障碍施展才华力求尽好尽快地解决某一难题的需要。教学中，教师要善于创设一些富有开放性和探索性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动机，增强自信心。例如：学习了梯形面积后，教师可提出梯形的面积S-(a+b)h~r2,那么长方形

6、、正方形的面积计算是不是也能用“上、下底的和与高的乘积的一半”去解答问题。学生经过尝试验证，可以得出一种新的几何定理，任何规则的平面图形的面积，都等于“上、下两底之和与高的乘积的一半”。这样一个富有挑战性问题的提出，充分展现与学生的聪明才智，萌动着可喜的创新意识。二•学生“提问能力”的培养通过营造畅所欲言的环境，教给学生方法，促其自主探索，使学生“敢问”、“会问”、“善问”，从而达到有效培养学生问题意识的目的。1.营造和谐氛围，鼓励学生“敢问”思维是从问题开始的，有问题才有思考。在教学中，教师要将爱心、信心、激情、微笑

7、带进课堂，注意与学生感情的沟通，用自己生动的语言诱导，迅速把学生带进一个奥妙新奇而情感丰富的世界，使学生置身于一个其乐融融的情境之中，学生在无拘无束、轻松、愉快、和谐的氛围中，思维活跃，想象丰富，使学生敢想，敢说，敢于提出问题，敢于独立思考，敢于发表与众不同的意见和建议,让学生真正体会到学习数学时的“心理自由”和“心理安全”。例如学习梯形面积公式推导时，学生提出除了把两个完全相同的梯形拼成平行四边形来推导以外，还能不能将梯形剪成两个三角形来推导，在推导圆柱侧面积公式时，有的学生提出可不可以把侧面沿一条斜线剪开，展开得到

8、一个平行四边形来推导侧面积公式等。对于学生的这些问题和见解，无论正确与否，教师都必须加以鼓励，都应从正面引导学生积极思考，久而久之，学生的好奇心、求知欲与问题意识就会有机地结合在一起，并逐步形成了创新意识。实践证明，只要教师的“阳光雨露”能够洒遍教室的每一个角落，任何一个学生都能“雨露滋润禾苗壮”。1.教给学生方法，让学生“会问”