17智取生辰纲教案

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17智取生辰纲教学目标1•具体分析“智押”及“智取”。2.环境描写对情节的作用。3.鉴赏木文在矛盾冲突屮刻也人物性格的方法。4•学习木文精巧的构思。|教学重点|1•具体分析“智押”及“智取”。2.环境描写对情节的作用。3.鉴赏木文在孑盾冲突中刻画人物性格的方法教学难点学习本文精巧的构思。教学方法启发卉教学教学时间;2课时教学过程|第一课时一、新课导入《水浒传》梁山好汉们共聚梁山，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具冇一定教养的军官，青面兽杨1•读准下列字音。趨行(zan)•虞候(yu)嗔怪(chen)•尴尬(ganga)••厮(si)•朴丿J(pO)•恁地(nen)怨怅(chang)•兀的(WU)■愜(du)喏喏连声(nud)■芥菜(jie)剜口割舌(wan)■忒(tul)•舀酒(yao)•罗隗(zao)■而而相觑(qu)聒噪(gud)晁盖(chao)三阮(ruan)志是其中的一个代表。今天我们就來阅读、学习杨志命运转折的关键一节。二、检查预习庵2•理解下列词语。晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來冋地说。热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。三、简介作者，写作背景1•作者简介。施耐庵，元末明初小说家。 1•作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的t篇小说，并非一人一吋之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。四、研习课文（-）整体感知1・生辰纲是什么东西？为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮來的不义Z财。2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。2•学生复述基本故事情节。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4•课文分为哪几个部分？两个部分：第1〜6自然段是写杨志押送生辰纲，第7〜12自然段是晁盖、吴用等人智取主辰纲，其中笫12自然段是补叙。5.课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突•…主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突--次要矛盾冲突6•小说的环境分为社会环境与门然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章屮起什么作用。自然环境：①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；②是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级孑盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公了王孙把扇摇〃；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人〃"芥菜子人小的官职，值得恁地逞能〃，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用來烘托人物性格与暗示人物命运。（-）深层探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方而？晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”休现在以下几方面：（1）智用天吋。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此吋正是五月半天气”,过了十四五F1后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红F1当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那大时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字屮便出现两次“热”，天气的特征己得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一•路疲惫使杨志的随从儿乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早E2等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，口然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，乂可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼， 且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。（3）智用孑盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的才盾并且利用了这一才盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈FI下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨;忐有强烈不满，杨志一行内部孑盾已经激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。孑盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。（4）智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在众目睽睽ZF,晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是约酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声屮眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。四、板书设计晁、吴之“智”「智用天吋——六月初四正午J智用地利一一黄泥冈松树林智用矛盾jr一稳—扮客商，稳住对方q初消）智用计谋彳二诱一一佯争酒，引诱对方（澗尽）众人巧演双簧L三麻一一巧下药，麻倒对方匕放倒）第二课时一、新课导入上节课我们具体分析了吴用一伙人的大智大勇，这节课我们来探究一下杨智的过人z处。二、研习课文1•杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。（1）智变行辰：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原來的“五更起身口中歇息”改为“辰牌起身屮时便歇”）o他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕冇人晨光或暮色屮偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。（2）智藏行踪：不多带兵。（3）智选路径：杨志〃催促〃一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也 不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐口胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。2.从“智藏行踪、智变行辰、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？①逼赴：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎Z又慎，小心翼翼。小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。3•为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？（1）没有处理好内部关系。军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自C东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部孑盾重重，这就为失败埋卜•了隐患。（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青而兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志Z智，更加衬托出吴用Z智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。2.速读课文，划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。（1）忠于职守、精明谨慎：如“五七日后，人家稀少，行客又稀，一-站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申吋便歇。”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂,重则藤条便打，逼赶耍行。”“杨志跳起来喝道：'那里去!且睡了，却理会！‘”“杨志大骂道：'你们省得其么！'拿了藤条要打。”起止时辰变更三、板书设计（智用天时——六刀初四正午逼赶耍行斥虞侯顶都管三问枣客警惕卖酒者丿晁智川地利——黄泥岗松树岗智用孑盾J稳—扮客商，、稳住对方（初消）众人智用人和丿二诱——佯争酒，I巧演引诱对方（消尽）I双簧三麻——巧下药，.I麻倒对方（放倒）丿四、拓展延伸1.让学生说说自己所了解的有关水浒的故事情节，或者是自己对《水浒》的感想等等。 【交流】鲁捉辖拳打镇关四/鲁智深大闹五台山/花和尚倒拔垂杨柳/鲁智深大闹野猪林/武松景阳冈打虎/武松血洗鸳鸯楼/武松醉打蒋门神/武松大闹飞云浦/沂岭杀四虎/黑旋风斗浪里口条/吴用智取生辰纲/林冲风雪山神庙1.同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘木兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理,机在其中”。三十六计有：(1)胜战计：①瞒天过海②围魏救赵③借刀杀人④以逸待劳⑤趁火打劫⑥声东击西(2)敌战计:①无中生有②暗渡陈仓③隔岸观火④笑里藏丿J⑤李代桃僵⑥顺手牵羊(3)攻战计:①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王(4)混战计:①釜底抽薪②混水摸鱼③金蝉脱壳④关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢(5)并战计:①偷梁换柱②指桑骂槐③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主(6)败战计:①美人计②空城计③反间计④苦肉计⑤连环计⑥走为上3•请同学们相互讨论一下，本文运用了三十六计屮的哪几计?【交流】瞒天过海——伪装客商暗渡陈仓一走小路以逸待劳一林中休息尸东击西一吴用下药混水摸鱼偷酒抛砖引玉一—送枣欲擒故纵一—不肯卖酒走为上策一—劫走生辰纲釜底抽薪一—断了杨志的升官梦