人教部编版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计

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1、V青春的情绪〉教学设计【教学目标】：知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因;了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展,积极地追求美好生活。【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因❷教学过程一、导入新课做一个小游戏:找两组男女同学,一个表演，一个猜•看哪组猜出的多.教师总结：高兴，笑容满面等，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们

2、的情绪。二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：多媒体出示四幅图片，看看它们分别展示的是怎样的情绪？问题：上面图片分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪,在这四种情绪的基础上，又可以组合成

3、很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？岀示图片，及联系当前生活中情景，并分析产生这些情绪的原因.提示：不同的情境下会产生不同的情绪。那么，相同的情景下就会产生相同的情绪吗？出示情景图片，师生共同分析.得出结论:相同的情景下也会产生不同的情绪.教师总结：情绪的影响因素我

4、们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调1•作为中学生，我们青春的情绪特点又是怎样的呢？2•阅读教材相关材料，思考并回答以下问题：陈玲为什么会有这些情绪的变化？陈玲这些情绪的表现体现了怎样的青春期情绪的特点？假如你是陈玲，遇到类似的情况你会怎么做？3•了解青春期情绪的特点：反映强烈;波动与固执;封闭性;细腻性;表现性.并能加以辨别.4•探究活动:分小组讨论、交流各种情绪的表现及影响表现影响喜怒哀惧5.材料分析：一个心理学家所做的试验。思考：哪只猴了先死了？并分析其

5、中原因。教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不、八刖。活动五:探索与发现(多媒体展示下列材料)(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。(4)《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进

6、一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。)教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结通过学习/尔知道了:你了解了:掌握了:结束语：你改变不了环境,你改变不了事实,你改变不了过去,你不能控制他人,你不能预知明天,你不能样样顺利,你不能左右天气,你不能选择容貌,但你可以改变自己但你可以改变态度但你可以改变现在但你可以掌握自己但你可以把握今天但你可以事事尽心但你可以改变心情但你可以展现笑容你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。快乐的度过

7、每一天!——希望每一位同学都能保持积极的情绪,❸板书设计1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）正面情绪绚烂多彩2、情绪的青春色调负面情绪需要经历❹教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。