人教版初中语文七年级上册《秋天》教案(26)

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1、《秋天》一、教学目标1、知识与能力：把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知课文内容，品味词句含义。2、过程与方法：以朗读方式贯穿课堂；以自主合作探究的方式理解诗歌内容，品味语言。3、情感态度与价值观：感悟秋天，热"爱秋天，体会诗歌优美的意境。二、教学重点：引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的思想内容，体会诗人对秋天的感情。三、教学难点：通过朗读教学感悟诗句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。四、教学课时：一课时五、教学方法：自主探究多元互动学习法多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课导语：步出朱自清笔下活泼生动的春天，跨过老舍文中温晴秀丽的冬天，告别梁衡眼里热烈急促

2、的夏天，我们迎来了秋高气爽的季节。大家眼中的「秋天是怎么样呢？欣赏图片。请看古代诗人是这样描写秋天的。（课件展示古诗并朗读），多么美的秋天!今天我们一起来感受现代诗人何其芳心中同样满流着诗意的秋天。（二）了解相，关知识并整体感知文章1.作者简介何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。用一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。2.相关语文知识一一诗歌。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文体形式。诗歌的艺术特点是

3、：强烈的抒情性，高度集中、精练概括地反映社会生活,充满浓烈的情感和丰富的想象。节奏鲜明，音调铿锵，讲究押韵，具有和谐的音乐美。语言凝练、形象、含蓄，运用灵活。3.请给下面加点的字注音TT(）镰刀（)背篓（))肥硕（），栖息（)骗鱼（）乌柏（)芦篷（）满载（)归泊（）蟋蟀（)寥廓（）枯涸（)清洌（）梦寐（)1.根据下列意思，写出课文中相关的词语（1）这里指果实又大又饱满。（）（2）停留，休息（多指鸟类）。（）（3）高远空旷。（）（4）干涸，没有水了。（）（5）水清。（）（6）睡梦。（）2.走进「文本，感知「情节。（1）读“秋”：读准字音，读准节奏。（先学生朗读，然后师生一

4、起点评朗读，纠正读音、节奏和重音）（2）探“秋”：自由朗读,诗歌，并思考下列问题：①诗中共描写了几种景物？露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江而、冷雾、网、乌柏叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。②找出你最喜欢的一幅画面，想象画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你.喜欢的这幅图画，「并给这幅图取个名。学生描绘画面（参考内容）：♦农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木•声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田屮有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；杲林中还有采摘瓜杲的人，瓜杲飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的

5、秋天的礼物,放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……♦霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青骗鱼就像乌柏叶，闪着银色的光泽。归航了…江而上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……♦少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的II羊咪声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事•谁能猜得透？③通过这些画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。C三

6、）深层阅读一一文本探究品“秋”：在诗中找到自己最喜欢或是感触最深的地方，读一读，并品析下列诗句。1.伐木声丁丁地飘出幽谷。从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。1.放下饱食过稻香的镰刀。“饱食”运用了拟人的修辞，形象写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。2.秋天栖息在农家里。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。3.收起青躺鱼似的乌柏叶的影子。鱼像乌柏叶；另一层意思，江岸上乌柏树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌柏叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。4.轻轻摇着归泊的小桨。“轻轻”显

7、示出渔人悠闲自得的心情。5.秋天游戏在渔船上。“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。6.秋天梦寐在牧羊女的眼里。“梦寐”在这里是檬胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似，羞。（四）小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其屮的秋天。（五）作业：《原创新课堂》完成14课七、教学反思: