《开天辟地》导学案表格式教案设计

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1、13　开天辟地导学案设计课题开天辟地课型新授课设计说明　　本文是我国著名的神话故事。教学本文，重点让学生在感受开天辟地的大英雄——盘古伟大献身精神的同时，学习语言、积累语言，体悟经典神话的魅力。作为学案设计，我将重点引导学生关注神话的语言，通过对语言的品悟、赏析，来感受盘古的形象和精神，防止学生在学完课文后只获得了故事的大概情节。教学时，我将遵循从整体到部分到整体的教学思路，充分调动学生学习的积极性和主动性，通过朗读、想象、比较等方法，充分感受人们对创世英雄盘古的敬仰和赞美之情。学前准备1.准备

2、课外读物《中国神话故事精选》，回忆以前学过了哪些神话故事？(师生)2.自学生字词，读通读熟课文，找到文中能概括故事主要内容的句子。(学生)3.制作课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题，回忆神话的特点(用时：5分钟)1.引导回忆：学过了哪些神话故事？你发现它们有什么共同的特点？2．导入新课，引导学生围绕课题质疑。1.交流汇报：《哪吒闹海》《沉香救母》。它们的共同点：主人公都有超人的本领；主人公的身上有着人们喜爱的品质。2．学生质疑：谁开天辟地？为

3、什么要开天辟地？他是怎样做的？结果或意义怎样？1.填空：《哪吒闹海》中小哪吒的品质是________，《沉香救母》中沉香的特点是________。2．写出《开天辟地》主人公的名字。__________________________二、初读课文，学习生字新词，理清课文脉络(用时：20分钟)1.激发阅读兴趣，鼓励学生自读课文。2．师生交流生字词学习情况，相机指导4个后鼻音生字的读音和“辟”“厚”“拢”“竭”的字形识记。3．组织小组交流：围绕课题的疑问哪些自行解决了？课文的哪一句话概括了故事的主要内

4、容？1.学生带着疑问自由朗读课文，同时圈画生字，多读几遍，把课文读正确、读流利。2．同桌互读生字词，互相提醒特别要注意的字音和字形。3．分自然段轮流读课文，比一比，谁读得更正确、流利。4．小组合作探究：找到概括故事的句子“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”并据此把文章划分四个意义段：起因、开辟天地、化生万物、总结。3.给下列形近字组词。辟(　　)竭(　　)肤(　　)壁(　　)喝(　　)服(　　)4．“冉冉”和“慢慢”是近义词，下列哪个句子中却只能用“慢慢”而不能用“冉冉

5、”？(　　)(1)五星红旗在国歌声中(　　)升起。(2)马路上行人很多，汽车只能(　　)向前。5．摘录文中能概括故事意思的句子：______________________________________________三、再读课文，初识“神”的形象(用时：10分钟)1.分段指名读课文，边听边找到与课后练习4中两句话类型相同的句子。2．引导学生再次朗读课文，并初步感受盘古的形象特点。1.小组讨论课后练习4中两个句子的类型特点。2．听朗读，找到同类型句子，读读，体会语言的节奏美。3．探究交流：从课

6、文语言中感受到的盘古的特点，先读相关句子再说说自己的感受和体会。6.写出找到的同类型的句子。(1)_________________________________________________(2)_________________________________________________7．你感受到的大神盘古的特点是：_________________________________________________________________________。四、总结回顾，巩固生

7、字词(用时：5分钟)1.总结本课的收获。2．布置写字作业。1.学生回顾本课学习的最大收获，可以从字词、朗读、内容、方法、思维等各个方面谈。2．描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，明确本课的学习目标(用时：3分钟)1.引导学生回顾课文主要写了什么？文章的脉络层次是怎样的？2．提出本课学习目标：细读课文，进一步认识盘古，积累优美语言。学生回忆课文最后一段话的内容，回忆课文四个意义段的主要意思。8.默写课文的最后一段话：________

8、_____________________________________________________________________。二、读“开天辟地”，树“大神”形象(用时：13分钟)1.课件出示第一自然段，理解意思，体会第一自然段的作用。2．引导学生自主阅读课文的第二～五自然段，仔细品味语言，思考：盘古大神的身上有什么令人敬佩的特点？3．指导朗读。1.师生互动，从“混沌一团”一词感受很久以前宇宙的黑暗，认识到这一段为盘古“开天辟地创造新世界”埋下伏笔，体现开天辟地的意义和价值。2．学生