我的母亲(第一课时)

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1、课题《我的母亲》（第一课时）授课时间教学目标1反复朗读、概括事件等体会文中母亲真挚、深沉的爱。2、通过合作式和研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。教学仪器多媒体重点通过朗读、概括事件和分析语句体会母爱。难点教学过程与设计设计目的一、导入课文今天老师给大家带来一首歌。（媒体播放《烛光里的妈妈》并出示歌词）师言：“黑发泛起了霜花，脸颊印着这么牵挂”，这也是我的妈妈。（讲述让老师深深感受到母爱的一件事）相信每一位同学都曾被母爱深深地打动过，你能说出来和老师同学一同分享吗？真是可怜天下父母心，我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋先生用细腻的笔触回忆了母亲对他的

2、爱，下面让我们走进作者的情感世界，去认识一下那位平凡而又伟大的母亲。邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。二、整体感知1、这是一篇充满深情的文章，需要好好品位。老

3、师读开头两小节，中间四个片段写了母亲的四件事，每小组推荐一个同学来朗读，结尾两段齐读。（推荐朗读者）同学们在听读的过程中思考：写了母亲的哪四件事。2、现在让我们来看母亲究竟做了哪四件事，你能各用一句话来概括吗？1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋三、精读课文，赏析品味。1、作者深情的回忆了关于母亲的四个片段，请同学们再快速自由朗读或默读这四个片段，找出最让你动情的话语，事例或细节，并说说让你动情的理由。2、如果你就是那位母亲，你会对儿子说些什么？过渡：同学们说的很好，是啊，天下哪一个母亲不疼爱自己的孩子，又有哪一个母亲不希

4、望自己的孩子上进呢？（通过精读这一片段，重在理解母亲“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态，引导学生写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面）3、文章是不是仅仅表现母亲对儿子的殷切关爱呢？请大家快速默读文章的开头和结尾，思考作者还想表达什么情感？（哀悼母亲的不幸早逝，谴责封建社会对妇女的不公，同情妇女的不幸遭遇……）师可列举事例：金陵十二钗，《家》，《红粉世家》，在那样的封建社会中，是不可能有完美的家庭的。4、补充原作的几段文字，深化对母亲形象及主旨的理解。这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏

5、上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。课后作业《随堂反馈》第一课时课后反思课题《我的母亲》（第二课时）授课时间教学目标1、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。2、学会

6、用细节描写的方法刻画人物性格的写法。教学仪器多媒体重点通过富有表现力的语句来体会母爱，学会截取法表现人物的方法。难点同上教学过程与设计设计目的一、自学指导作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话。二、研读课文1、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民

7、地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。三、《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文,试比较二者有何异同?《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。四、总结本文的写作特点1、截取人物表现中最典型的经历来刻画人物形象。2、穿插必要