《我的母亲》第一课时

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1、我的母亲第课时　1.积累文中重点词语,了解作者及其家庭状况。　2.熟读课文,复述课文大意。　3.分析母亲优秀的性格品质,感受母亲的人物形象。　【重点】　1.熟读课文,复述课文大意。　2.分析母亲优秀的性格品质,感受母亲的人物形象。　【难点】　通过人物的描写分析人物的性格,感受人物的形象。导入⇒预习、了解材料⇒初读感知⇒人物探究⇒深入探究⇒拓展延伸导入一:情境型　[设计意图]　用富有诗意的语言引导学生感受母爱,体会母爱,使学生在浓厚的母爱氛围中走进文本,获得情感体验。　同学们,母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是

2、世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像,是勇敢和坚韧的象征。母爱是最温馨的。古往今来,有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们来认识一位学者的母亲,看看这位母亲给孩子的是什么,让你感动的是什么。导入二:回顾型　[设计意图]　通过回顾上堂课所学,自然引出课题,为正确认识本文的母亲形象确立一个正确定位。　上节课学习了鲁迅的《藤野先生》,藤野先生是鲁迅先生人生路上一位非常重要的老师,二十多年后还能忆起,心存感激。但是,著名家庭教育专家尹建莉说:“好妈妈胜过好老师。”果真如此吗?事实回答我们,果真如此!父母是孩子的第一任老师,他们对孩子的习惯、性格等的影响远远超过

3、老师。今天,我们一起走进胡适的人生经历,去感受母爱的力量。导入三:古诗型　[设计意图]　在回顾古诗的氛围中,让学生感受母亲的伟大和母爱的深沉,在这种氛围中让学生产生心理共鸣,为更好地理解本文主旨铺垫基础。　孟郊有首《游子吟》我想大家都记得,我们一起来背一遍:　慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。　这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真挚地吟诵了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句,所写的人是母与子,所写的物是线与衣,然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态,表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语,也无泪水,却充溢着爱的

4、纯情,扣人心弦,催人泪下。最后两句是前四句的升华,以通俗形象的比喻,寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱,小草似的儿女,怎能报答于万一呢?今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。【板书课题。】一、预习诊断,了解材料　[设计意图]　此环节旨在检查学生对课文字词、文学常识的预习情况,了解后,为教师驾驭课堂铺垫基础。　1.给下列加点字注音。【1、2项由教师出示课件,然后组内完成,班内展示。】　绰号(　　)　庶祖母(　　)　吹笙(　　)　摹画(　　)　眼翳(　　)　舔去(　　)　侮辱(　　)〔答案〕　chuò　shù　shēng　mó　yì　tiǎn　wǔ　2.解释

5、下列词语。　(1)文绉绉:　(2)翳:　(3)龌龊:　(4)下流:　(5)管束:　(6)轻薄:　〔答案〕　(1)形容人谈吐、举止文雅的样子。(2)眼睛角膜病变后留下的疤痕。(3)不干净,脏。比喻人品质恶劣;或形容气量狭小,拘于小节。(4)这里指卑鄙、不道德的意思。(5)加以约束,使不越轨。(6)言语举动有轻佻和玩弄意味。　　3.材料展示。【先由组内交流搜集的作者的相关信息,然后班内交流,教师补充。】　　(1)作者信息:胡适(1891—1962),字适之,近代史上名副其实的风云人物,中国新诗的开山鼻祖,他自己戏称为“新诗老祖宗”。作为中国第一个用白话写诗出集的诗人,胡适

6、的诗清新、流畅,颇具大家风范。　　胡适,世居安徽绩溪,1891年出生于上海,20岁赴美留学,后来获得哥伦比亚大学博士学位。1917年返国,任北京大学教授。抗战期间,曾出任驻美大使,胜利之后为北京大学校长。　　旅美期间,先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学,1958年回台主持中央研究院,任院长职。1962年逝世于南港任所,享年七十一岁。　　(2)胡适的母亲:胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡,一直守了23年,受尽了人生的痛苦和折磨,而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适,她含辛茹苦,把全部希望寄托在儿子身上,她

7、忍受一切,挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘,也要供胡适读书,她处处为儿子着想,是一位注重智力投资的开明的母亲。二、初读感知　[设计意图]　通过学生自读课文,感知文本,建立起对文中的故事、人物的初步印象。　学生快速自读课文,标画疑难语句,思考如下问题。　1.概括本文的内容。　〔明确〕　文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片段;接下来作者采用情随事迁的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度;再接下来写母亲和家人相处的情况。　2.我读出了一个　　　　　　　　　　　的母亲形象。分别是通过什么事情体现出来的? 　〔明确〕　(1)严