手上的皮肤教学设计

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1、《手上的皮肤》学习目标：1・正确、流利、有语气地朗读课文，解决课文中的生字新词，了解手上皮肤的特点和功能。2.指导课文的结构是“总-分-总"，能够找到全文的中心句。3•继续练习提问题，练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题，学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第4自然段的要点。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教具：多媒体课件学具：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教法：导读法学法：小组合作交流教学过程：第一课时活动一、小小发布会一一“我的手”，引入新课。1.我们每天都在使用双手，好像对手很

2、熟悉，其实如果你仔细观察研究一番，就会发现许多有趣的地方。现在就请大家仔细观察一下你的手，看看你有什么发现？2.我们的发布会到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章一—《手上的皮肤》，来更加系统的认识我们的双手。（板书课题）活动二、检查读文，了解大意。1.小组内互读课文，检查读文情况。2•快速浏览课文内容并思考：课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？（指名回答并板书）3•你是如何给课文划分段落的？理由是什么？教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。4.小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内

3、容。（也就是我们平时说的中心段和中心句）过渡：那我们就来看看作者是如何具体介绍手上的皮肤的？活动三、合作交流，质疑解疑。1.自读课文，用“是什么”、“怎么样”、“为什么”对课文内容提出问题，记录在课本上。2.指导学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们一起去看看。（教师出示第四自然段标要点的方法）3.运用学法，默读批注。4.合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，交流学习收获并完成活动单。（2）进行“你问我答”：解决你提出的问题，解决不了的做标记。5.全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手

4、上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导做以下活动加深理解：①第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？②第三段中处理的问题：（如学生没有提出这一答案老师追问:我们的手可以自如的弯曲抓握东西还有什么原因呢？关节。）如果你的好朋友去看手相，你打算怎样劝说？③四段中处理的问题：同桌相互比一比指纹是否相同？1.借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。活动四、拓展延伸。手是我们学习和生活必不可少的伙伴，通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

5、活动五、布置作业。1.运用批注的方法自读《手指》。2.运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。板书设计：手上的皮肤厚度、纹路和褶皱、指纹、指甲用途大、学问多