《手上的皮肤》

《《手上的皮肤》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《手上的皮肤》第一课时教学目标：　　1、认识并会写本课生字和词语。　　2、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。　　3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。教学过程：　　一、导入新课　　同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）　　请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？　　二、自主学习　　1、请同学们

2、用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。　　2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！　　3、出示生字卡片。指名读、齐读。　　三、细读课文，加深理解　　1、学习第一节。　　（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？　每位同学说时，其他同学认真听，

3、做出评价。小组汇报。　　（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）　　（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？　　2、学习第二节。　　（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）　　（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。　　（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。　　3、学习第三节、第四节。　　（1）自由读第三、四节

4、。边读边思考：我们的手是什么？　　（2）齐读。　　（3）有感情的朗读。　　四、合作探究　　（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）　　（2）男女生对读。　　（3）师生接读。五、拓展延伸我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？六、板书设计　皮肤的厚薄。 皮肤的纹路、褶皱。 指纹。 指甲《手上的皮肤》 第二课时 教学目标 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。 2、学

5、习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。 教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练学生运用方法自主学习的能力。 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 教学过程： 一、目标导学： 同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。我们自己的那双手是多么的漂亮和灵巧，请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？(生动)对,成绩是双手做出来的。这节课就让我们一起手拉手继续学习有关手的文章《手上的皮肤》。二、出示目标: 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情

6、感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培养学生搜集信息的能力。 三、自主学习1、指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。 第一自然段。 (概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。) 第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。) 2、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。) 3、质疑：根据前两段的学习你能提出什么问题。 预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？ 过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？ 4、

7、共同学习第二自然段。 (1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。 5、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各部分的特点及作用。 6、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。 汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。让手自如的屈伸，抓东西。 如果有人看手相，你会怎样劝他？ 7、同桌学习第四自然段。 汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件

8、：手纹，认识斗形、箕形、弓形纹。看自己的或同桌的手纹。 8、独自学习第五自然段。 汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不断生长。有保护手指，帮助手指工作的作用。 同桌对比指甲的色泽。 9、学生在汇报过程中，引导思考以下问题：   ①第二段中处理的问题