上海大学2012年度本科教育教学质量报告

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1、二〇一三年六月使命：实践钱伟长教育思想，服务国家战略，面向区域及国家经济社会文化发展需求，培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人。编辑说明为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革与发展规划纲要、上海大学“十二五”人才培养规划及教育部关于全面提高高等教育质量的有关文件精神，根据教育部和上海市教育委员会关于推行211高校与上海市属高校有关本科教学质量年度报告发布的意见，学校决定在上一年度向社会公开发布本科教学质量报告基础上，本年度继续向社会公开发布《2012年度上海大学本科教育教学质量报告》，主动接受社会评议和监督，在“阳光办学、自主办学”的基础上，切实加强本科教育教学工作，提高人才培养质量。

2、本报告经上海大学党委研究部署，上海大学教育质量考察与评估办公室负责并汇同学校各部门、院系完成了本报告中本科教育概况、基本信息、本科生源质量、本科培养过程质量以及面临的挑战和对策等部分的撰写；同时，继续引用麦可思公司完成的《上海大学社会需求与培养质量年度报告（2012半年后）》中有关本科生源质量中有关生源背景、本科培养过程质量以及本科培养结果质量中有关毕业生对所学专业核心课程的满意度和重要性评价等的诊断结论。本报告中除文中已经注明的数据来源外，涉及的数据主要来源说明如下：1.上海大学院系教育质量状况年度白皮书（2008-2009），上海大学2009.122.上海大学院系教育质量状况年度白皮书

3、（2009-2010），上海大学2010.123.上海大学院系教育质量状况年度白皮书（2010-2011），上海大学2012.044.上海大学院系教育质量状况年度白皮书（2011-2012），上海大学2012.125.上海大学社会需求与培养质量年度报告（2009），麦可思公司，20096.上海大学社会需求与培养质量年度报告（2010），麦可思公司，20107.上海大学社会需求与培养质量年度报告（2011），麦可思公司，20118.上海大学社会需求与培养质量年度报告（2012），麦可思公司，20129.上海大学用人单位需求测量与评价报告（2011），麦可思公司，201110.上海大学“课堂教

4、学秩序与质量”专项整改工作（五周一报）第37-58轮（2009-2012）11.教育改革典型案例（二），总主编袁贵仁，主编刘自成，人民教育出版社，2012.0912.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，2010.0613.上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，2010.1014.上海大学“十二五”人才培养规划及2020年发展纲要，2010.1215.对构建综合性研究型大学人才培养格局探索与实践的思考，叶志明，2010.0916.“研究型大学本科教学模式探索与实践”系列报告—研究型大学本科生培养的思考，周哲玮，2009.0317.全面贯彻落实科学发

5、展观，为建设国内一流的综合性研究型大学而继续努力—在上海大学2009年学科建设会议上的报告，周哲玮，2009.0918.论教育，钱伟长，上海大学出版社，2006.072013年6月序言今年发布的《2012年度本科教育教学质量报告》是与去年发布的《2011年度本科教育教学质量报告》相比较而存在。2012年，学校注重对过去一年本科教学存在的问题作了针对性改进，对教育质量不断提高的努力联动于教育教学的持续改革。有比较才能发现差距，有整改才能取得进步，有改革才能迎得发展。上海大学在2012年间，以科学发展观统领工作全局，重点围绕“立德树人”的根本任务，着力推进内涵建设，综合实力有所增强，人才培养质

6、量持续提升。2012年度与本科教学相关的主要工作包括：在探索和实践大类招生与通识教育培养方面，通识教育开创了新局面，首次本科一年级大类学生专业分流的前三志愿满足率为85.7%，越来越多的学生按志向和兴趣进入各专业学习深造；积极拓展招生和就业渠道，顺利完成年度招生与就业工作，2012届学生的初次就业率达到98.5%；学校多渠道开展海外交流项目，项目数和学生参加数明显增多；此外，学生教育管理的模式和制度体系得到进一步完善。根据2012年度本科教育教学的质量状况，学校向社会报告的主要事项如下：（一）本科教育基本情况上海大学坚持以“为了每一个学生的终身发展”为导向，构建具有上海大学特色的人才培养体

7、系。学校的本科教学保持有文、理、工、经、管、法、史、哲等八个学科门类，设有汉语言文学、数学与应用数学、电气工程及其自动化、经济学等71个专业（2012年本科专业目录调整为66个专业，2013级招生时开始执行）。截止到2012年底，学校全日制在校生人数为40187人，其中本科生在校人数为24711人，本科生占比为61.49%。与2011年相比，发生较大变化的是：各专业的就读人数发生了结构性调整，有17个专业未能招满计划分流