Chapter 7 Teaching strategies (1)Lead in strategies

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1、ChapterSevenTeachingstrategies(1)LeadinstrategiesⅠ.FunctionsofleadinstrategiesⅡ.FeaturesofleadinⅢ.StrategiesintroductionⅣ.CasesevaluationsⅠ.Functionsofleadinstrategies课前导入是上好一节课最基本也很重要的环节，为整节课的流程定下或高亢或平缓或低沉的基调。如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良

2、好的铺垫作用。Ⅱ.Featuresofleadin一．趣味性导入教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。趣味性的开场白能有效保证学生的参与率与参与度。二．针对性导入教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。三．新颖性导入课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导

3、学生进入课堂，新时代的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。四．科学性导入一般来说，正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右为宜。导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课

4、堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。五．灵活性导入课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。六．系统性导入课堂教学过程应该是一个完整的系统。“导入”、“呈现”、“理解”、“巩固”和“小结”这五个教学环节环环相扣，缺一不可。如果一味注重课堂导入而忽视其它环节，那么，即使再精彩的课堂导入也注定是失败的。课堂教学过程应该突出教师“教”与学生

5、“学”的主体过程，无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须落脚在教学效果上，因此，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。Ⅲ.Strategiesintroduction（1）问答导入法。根据目的课的课堂内容或单元主题与学生展开真实的对话以导入新课。（实录二）Case：T:Hello,everyone!Whatdoyouthinkisthemostimportantsubstancetoalllivingthingsinthisworld?Ss(students):Water.T:Whyisitsoimport

6、ant?S1:Becausewecan’tlivewithoutwater.（2）复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。Case：Ｔ(teacher)：Goodmorning,class.Yesterdaywedidthreeexperimentsaboutwaterandlearnedthatwaterhasahigherdensitythanvegetableoilandcandissolvesomesubstancesandobjests.Water

7、canbeusedtowashclothing,tomakeelctricity,towaterthefarmandsoon.Ofcourse,everydaywemustdrink（2）类比导入法。利用与教材内容相近或相似的人或事物进行导入，使学生初步了解相关知识，为新课教学作铺垫。Case:Teacher:Yesterday,wereadastoryaboutadventurer.Doyoustillrememberwhohewasandwhathappenedtohimonarainyday?Ss:

8、Yes.Hemetandfoughtwithsome…T:Whatdoyouthinkhewaslike?Ss:Brave,and…T:Yeah,youareright.Todaywewillgettoknowagreattraveler,whois…（3）图片导入法。利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。（4）实物导入法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有