《说勤奋》(第二课时)预案

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1、《说勤奋》（第二课时）预案设计意图：《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。但是，如果处理不好文章中心和品位语言文字的关系，就会上成一节思想品德课。怎样才能有效突破呢？一、抓一线，牵全身以“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”为主要线索，通过朗读感悟，引领孩子通过司马光和童第周两个人成功的例子，了解到勤奋是通往理想境界的桥梁。虽然基础有不同，天资有差异，只要勤奋，就可以获得成功。“提领一顿，百毛皆顺”

2、，抓住一条明晰的线索，能让整节课流畅、灵动。二、让孩子自主学习这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，如何让孩子主动、积极地学？所以，我准备采用让孩子自主选择自己感兴趣的部分学习交流。在和小伙伴们交流的过程中，自读自悟，从而培养孩子的自学能力和自主解决问题的能力。老师不是一个简单的旁观者，而是一个引领者。适时地进行点拨，抓住课堂的生成，给孩子一个自我展示的平台。三、采用变序法对于孩子来说，如果是相同的教学模式，往往会让孩子对学习漫不经心，甚至产生疲劳感。所以，我准

3、备采用变序法教学第二三自然段。第二自然段，采用先讲司马光勤奋的过程，后讲司马光取得的成就。而第三自然段，则采用先出示童第周所取得的成就，再找寻童第周取得成就的根源。激发孩子在文本中探究的兴趣，体会成功的喜悦。教学设计：教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点、难点：重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦、勤奋。难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学过程：一、    导入1、         通过上节课的学习，我们知

4、道《说勤奋》是一篇讲道理的文章，谁来说说看，课文讲了一个什么道理？通往理想境界的桥梁是——勤奋。（开门见山，直接说出课文的论点）2、         [出示]每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你读懂了吗？成功者手中的鲜花仅仅是鲜花吗？别急着回答。打开书，快速浏览课文，看看课文写了哪两个成功者成才的故事？（司马光、童第周）（并不急着让孩子得到答案，而是激起孩子阅读探究的兴趣）3、         [出示]每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（齐读）再来看看这句话，司马光和童第周手中的鲜花是什么

5、呢？这鲜花又是怎么浇灌出来的呢？选择你最愿意读的内容好好读一读，把能够帮助你理解的词语和句子勾画下来，还可以和同桌讨论讨论。（以这句话为主线，统领全篇。）二、    精讲课文第二自然段1、         我们都知道，司马光砸缸救人的故事，他从小就是一个天资聪明的孩子，可是不是天资聪明就一定能取得成功呢？（不是）司马光长大以后取得了什么成就？谁来为我们读读课文第二自然段？（指名读）2、         司马光手中的鲜花是什么？他是怎样用汗水和心血去浇灌的呢？（1）、【出示】小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却

6、躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。一遍又一遍地高声朗读，直到滚瓜烂熟就是勤奋！（2）、警枕。老师查了字典，“警”有一下几种解释：1、戒备。2、感觉敏锐。3、使人注意。4、危险紧急的情况或事件。5、警察的简称。你知道“警枕”的“警”应该选择哪种解释吗？你能结合课文中的句子来说一说吗？（3）、相机介绍：为了写《资治通鉴》这一部著作，司马光和他的助手收集和整理了大量资料，除了采用历代的正史之外，还参看各种历史著作三百多种。据说，这部书写成的时候，原稿足足堆放了两间屋子。3、         小结：砸缸救人的司马光从小就天

7、资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，终于最后写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》。这不禁让老师想到了大发明家爱迪生的一个经典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗（齐读）4、         司马光成功的例子证明了——通往理想境界的桥梁是勤奋。（通过对文章关键词句的朗读感受，让孩子体会司马光的勤奋。）三、    精讲第三自然段1、         可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像童第周，他17岁才进中学，基础差，起步晚，他有没有实现自己的理想呢？2、         他手中的鲜花是什么？他又是怎么浇灌的呢？（1

8、）、童第周完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。（2）、童第周从哪几个方面作出了努力，让他取得了如此的成就？（1、充满信心。2、抓紧学习。3、注意温习。4、改进方法）相机补充：没有电灯，他就在阴暗的院子利用天然