上天的蚂蚁(教学设计·教学实录·教学反思).doc

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1、上天的蚂蚁教学设计学情分析（含教材分析）：《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。对于二年级的孩子來说，对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节，非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中，学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义，并且同主题的故事童话也很多，适宜拓展课外阅读。教学目标：1•知识与技能（1）会认10个字、会写5个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解巨人与蚂蚁

2、的不同表现，从对比中体会“努力”品质。2.过程与方法在各种形式的读中了解故事，体会品质，受到教育、恿陶。3.情感、态度与价值感（1）体会蚂蚁的自信、充满勇气。（2）引导学生树立目标，勇往直前。（3）在同主题的课外阅读中，扩大视野，训练表达，受到教育。重、难点与关键：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。2.初读课文，了解课文大意。教具准备：生字、词卡片和课件重点关注：随文识字，读通课

3、文；感知大意，书写3字。教学过程：（略）第二课时教学目标：1.随文识字，书写“常”、“信”2个生字。2.利用多种形式朗读课文。3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。4.课外同主题拓展阅读，练习照样子说句子。教具准备：课件、直观教具重点关注：随文识字，指导朗读，对比理解，感悟道理。教学过程：一、复习导入1.亲爱的小朋友们，今天，我们继续走进故事一一“上天的蚂蚁”。（PPT出示题目，黑板上题目已板书好。）1.通过上节课的学习，我们知道故事发生在一一通天树下（出示），引读句子“有一棵树，很高很高，高得插入

4、了云霄。”2.故事中有两个人物，他们是一一巨人（岀示），他一一身材魁伟、身强力壮（齐读引导：我怎么看到一个小巨人呢？）还有一只一一蚂蚁（出示），它一一很小很小（齐读引导：太大了，是特别地小）。3.他们之间发生了什么事？（指名说：他们都想爬上通天树，但巨人害怕、胆小，退了回来；而蚂蚁很自信地爬了上去）师相机板书：巨人一一连连告退、蚂蚁一一不停地爬4.看到这儿，你有什么问题？（为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢？为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢？）二、学习课文（一）感悟“巨人”过渡：那好，我们带着问题走进课文3—一7段，自己读

5、读找找，看看巨人是怎么说，怎么做的？1•学生汇报，师出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”（1）巨人觉得自己能不能爬上去？（不能）（2）哪些词语看出来的？（a）摇摇头：做动作。采访：巨人，你是怎么想的？（b）好高哟：朗读评价：不够高，这棵树可是脖子都仰酸了都望不到树尖的。（c）根本：出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。”根本：说明一点儿可能性都没有。2.看到巨人这么没信心，白胡子爷爷怎么做的？出示：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强

6、力壮，也许能爬上去。”出示词卡“鼓励”，齐读。联系实际：生活中你得到过别人的鼓励吗？（生自由说）对啊，当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”，让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励戸人吧一一读。3.可是巨人却回答：（出示）“不行，我爬不上去。”（1）请生和老师分角色合作读。PPT出示：师：白胡子爷爷鼓励巨人说：“试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去！”师：可是巨人后退两步，说：一一（生接）“不行，我爬不上去。”师：“试一试吧，你那么高大，力气也足，也许能爬上去！”可是巨人低下头，又退了两步，说：一一（生接）“不行，我爬不上去。”师

7、：老爷爷再次鼓励说：“不用害怕，你那么强壮，爬上去是很有可能的。”可是巨人又退了两步，声音越来越小，说一一（生接）“不行，我爬不上去。”（2）师小结：就是这样一•而再，再而三地后退，就叫做“连连后退”，岀示词语，齐读板书。4.小结：而对通天树，巨人怎么说一一“不行，我爬不上去。”怎么做一一连连告退，最后跑掉了。（二）感悟“蚂蚁”1.面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？请一个同学来读8—一13自然段，其余同学认真听，用波浪线勾出蚂蚁说的话。1.出示句子：A.“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。（1）谁来读读第一句？（2

8、）朗读评价：我听出了这么多自信（手势），我听出了满满的自信（手势）。这就叫“充满自信”（出示词卡）齐读。（贴小号“能！”）B.尽管蚂蚁自信，但它太小太小，白胡子爷爷相信他吗？（不相信）所以，他俯下身子问：小蚂蚁，你能行吗？（出示“我能行！”）（1）抽生读。朗读评