中学数学研究-陕140655高三数学复习教学的本质追求

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1、资料编号15328孟胜奇发表在陕140655上属于高考、复习、方法题为《高三数学复习教学的本质追求》历时一年之久的高三数学复习，通常也叫做高考数学复习。这一年的学习，学生为高考而学，教师为高考而教。许多教师认为，高三阶段的教学就是应试教育。因而，出现了许多急功近利的举措和行为，如大量的解题训练、增加教学时数、加大课堂容量、延长学习时间、频繁的测试，等等，使高三数学复习成为讲题、练题与测试这一简单的循环往复，导致教师无趣，学生压抑，师生都要通过顽强的意志力，完成繁重的复习任务。由于长期超负荷学习和部分学生主动性不足，往往产生一些负面效应，如对数学

2、产生厌烦、畏惧等心理。如何解决这一问题？这就要追问高三数学复习的实质和任务是什么，其意义与价值又是什么，教学方法与措施又是什么。本文拟做一些初步探讨。1高三数学复习的实质与意义l.1高三数学复习的实质《普通高中数学课程标准（实验）》指出，高中数学对于“认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用”。高三数学复习教学作为高中教育的重要组成部分，肩负着高中教育的总体任务——“育人”，使学生在学识、能力、品质等方面得以提升和发展，形成审慎的思维习惯和崇尚理性的精神，积淀、凝聚进

3、一步发展的潜力。将高三数学复习目标瞄准高考，无可厚非，但若将教学目标和教育价值仅限于此，则明显过于片面；高三数学复习不是知识的简单重复，而是学生的数学认知水平、数学应用能力和数学素养螺旋式上升的一个重要环节。站在“育人”高度认识高三数学复习教学，注重激发、发挥学生的主动性和创新意识，做到“不唯高考，但贏得高考”，才是最佳境界。1.2高三数学复习的任务学生在高三阶段的学习，既是自身成长的过程，也在为下一步发展奠定基础。因而，要立足于目前的发展和为以后发展奠基两个层面来审视高三数学复习教学。数学教育的目的在于育人，育人与唯高考论两者的追求目标存在一

4、定差异，教育教学观念不同，最终会在教育效益方面产生质的差异。高三数学复习，基于学生发展和为学生发展奠基的基本认识，要解决的核心问题需从学识、能力和品质三个维度分析。从学识层面分析，在夯实基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的基础上，渗透数学文化，对重点知识深化认识，将不同板块知识纵横联网，形成清晰的知识网络，发展综合应用能力。（1)纵向深化：经过新授课的学习，学生对数学知识有了初步了解，但由于对一些重点知识的学习难以一步到位，需要在