39那秋月妙招设计单

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1、妙招名称合作探究妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称初中语文人教陋室铭如何理解短文的寓意背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:　　1、多形式朗读课文，培

2、养语感；　　2、一对一互译课文；　　3、开展辩论赛，掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）（一）初读——感受语言美（2分钟）　　学习文言文，必须重视诵读。突出指导诵读的方法尤为重要，突出读书层次，由易到难，诵读全文。一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。　　针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特别引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。　　（

3、二）再读——了解内容（2分钟）　　（三）三读——领悟内涵（10分钟）　　先要求学生边读课文，边想像陋室中的画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜欢的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最后在理解文章寓意的基础上熟读成诵。　　教师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的不足，另一方面，可以让学生受到强烈的感染和影响，加深对文章的理解。让学生想像画面，重在培养学生的想像能力和创新能力。而要求学生用自己喜欢的方式来朗读，则是考虑学生的个性差异，也便于创设融洽的教学氛

4、围和激发学生的主动意识。　思考题让学生讨论：（屏幕显示思考题）　　1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）　　2、“德馨”具体体现在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。（“苔痕……劳形”）　　3、作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？　　（高洁傲岸，安贫乐道的人）　　4、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？（学生讨论后自由发表见解，教

5、师引导学生择善而从）。　　5、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？（托物言志）。　　（四）拓展（15分钟）　　小小辩论赛　　结合现实，2008中国地震，刘禹锡在这个时代会如何去做，结合作者生平来谈。　　引导学生注意作者针砭时弊，有感而发，曾为黎民赈灾的豪情，了解当代温总理泪洒灾区，为民的深情。古有禹锡，今有总理，为民鞠躬尽瘁。学习高尚的品德和操守。对于今天具有重要的教育意义。进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这

6、套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）一．基础知识填空。　　1．《陋室铭》的作者是       ，字      ，是      朝人。　　2．铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种的文体。这种文体有              的特点。　　3．《陋室铭》大量使用"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是         的修辞方法。　　二．解释句子黑体字的意思。　　1．斯是陋室，惟吾德馨。（        ）（          ）　

7、　2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。（        ）（          ）　　3．可以调素琴，阅金经。（        ）（          ）　　4．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（        ）（          ）　　　三．翻译句子。　　1．山不在高，有仙则名。　　2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。　　3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。　　四．下列句中"之"的用法分别是　　之的用法：A、助词"的"      B、代词       C、动词，"往，到"　　D、主谓之间取消句子独立性    E、宾语提前的标

8、志　　A．何陋之有？（ ）B．忘路之远近（ ） C．渔人甚异之（ ）D．具答之（）        E．牡丹，花之富贵者也（  ） F．君之病在肌肤（  ）G．中间力拉崩倒之声（）　　五．阅读文章，回答问题。　　1．文中描写陋室环境的句子是：　　2．主人在陋室的活动有　　3．来陋室的有哪些人？　　4．找出表明中心的句子。　　5．作者通过描写自己的"陋室"表明了自己             的愿望和　　的生活情趣。这