《丑小鸭》教学设计 (2)

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册28、《丑小鸭》教学设计柘沟镇李家村小学朱志刚2015年6月11日《丑小鸭》教学设计柘沟镇李家村小学朱志刚【教材分析】这是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的心理特点。【教学目标】1、会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。3、使学生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面对生活。教育学生从小和善待他

2、人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学与学法】点拨引导，朗读感悟。【课时】一课时【教学重点与难点】教学重点：图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义【教具】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、今天的天气——暖烘烘的。今天的课老师就从暖烘烘的天气说起。据说，有一只鸭妈妈孵了一窝蛋，蛋有很多只，其中有一只特别大的蛋，经过一段时间的孵化，这些蛋发生了变化，时间一天天的过去，鸭妈妈终于等来了最喜悦的时刻，一只两只三只，一只只小鸭子相继从蛋里钻出来，就剩那只最大的蛋了，鸭妈妈拿起他来

3、左摇摇右晃晃，可它一点动静也没有，就是不肯出来。鸭妈妈等啊盼啊，心想：我的乖宝宝，你快出来吧。终于，只听“啪”的一声，出来了这么个小家伙，谁呀？大家一起喊出他的名字。——丑小鸭2、今天我们就来学习第28课《丑小鸭》，大家跟老师书空，板书课题。3、揭题：《丑小鸭》，指导写“鸭”字，齐读课题。过渡：想不想知道丑小鸭名字是怎么来的呀？让我们走进课文，认真读故事，肯定会有所收获的。二、初读课文，整体感知，学习字词１．出示自读要求：（1）认真读课文，边读边标出自然段。（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（3）用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事。２．交流。（课件出示生字词，检查

4、生字认读）（１）认读生字，记字形。A、我会认。（学生自读，找小老师领读）。B、对比认识生字（芦苇篱笆）。C、认字破壳。（2）读准了字词，就能把课文读好。找同学指名分段朗读课文，及时正音。（3）大家读得可真认真，谁能告诉同学们这篇课文写了一个什么故事？（学生自由说）课文讲了一只（丑小鸭）变成（白天鹅）的故事。能把长长的故事读短很好。其实，读书还可以把故事读厚读长，读出自己的味道。三、感知课文，披文入情1、都说丑小鸭很丑，谁能说一说丑小鸭这个名字是怎样来的？从课文中画出描写丑小鸭外貌的句子。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大

5、家都叫他“丑小鸭”。2、课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？板书：又大又丑这是一只又大又丑的鸭子。3、这么丑的鸭子课文中是怎样写的呢？（生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。）4、还有谁看到这只丑小鸭了？你能通过读来表现他的丑吗？因为他的毛—（齐读）嘴巴——身子——（齐）所以大家叫他——丑小鸭。5、如果你是这只丑小鸭。你会喜欢这个名字吗?为什么？（学生汇报）小结：是的，没有人爱丑，同学们也都是爱美的。6、丑小鸭长得这个样子，别的小鸭子长得什么样呢？句式训练：别的鸭子的毛（），嘴巴（），身子（），可爱极了。（对比之下丑小鸭的确太丑了。大家能读出他的丑吗？试一试吧！）7

6、、这只小鸭子，它是那么丑，没有一个人喜欢它，家人是怎样对他的呢？请同学们读第三自然段，把有关的句子画出来。齐读：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出来篱笆，离开了家。8、是呀，在家里，除了鸭妈妈，谁都——“欺负”他，都有谁在“欺负”他？9、你们能用表情或动作表现一下（教师出示词语）“讨厌”的样子吗？大家都不想和他玩，甚至懒得理他。此时的丑小鸭是多么──“孤单”呀！哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。板书：“孤单”这是一只孤单的

7、丑小鸭。总结：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。（师生合作读）10、哥哥姐姐——（生接），公鸡——（生），连养鸭的小姑娘也——（生）11、如果此时你就是那只丑小鸭，把文中的“丑小鸭”改成“我”再读。（指名情感朗读、读出丑小鸭的悲惨遭遇。）12、丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，老师希望你们能把丑小鸭此时的心情通过朗读表达出来？齐读：我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。小结：在这个大家庭中，家人，伙伴和主人都抛弃了他。所以这就叫孤单。过度：在家里，丑小鸭孤独极了