《丑小鸭》教学设计 (2)

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1、28丑小鸭上海市闸北区第二中心小学程赟【教学目标】1.正确认读本课的“烘”、“卧”、“剩”、“裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、“苇”、“僵”、“亏”等14个生字，正确书写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”、“蛋”、“壳”、“欺”等12个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.学习“烘”、“卧”、“剩”、“

2、裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、“苇”、“僵”、“亏”等14个生字，会写“灰”、“鸭”、“鹅”、“翅”、“膀”、“蛋”、“壳”7个字。2.能正确朗读课文，初步了解丑小鸭的故事内容。一、导入新课1．媒体出示：（《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》书本封面）同学们读过《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》这些童话故事吗？为同学们写出这些童话故事的是丹麦著名作家——安徒生。自己读读这段介绍。媒体出示：安徒生是一百多年前的丹麦（mài）人，他是世界著名的童话作家。《卖火柴

3、的小女孩》《皇（huánɡ）帝（dì）的新装》和《海的女儿》都是他写的。2．谁来介绍一下安徒生。（指名读）3.《丑小鸭》这篇童话故事一定有不少同学也读过吧？（媒体出示课题）今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》。4.板书课题：“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空。注意书写时左边“甲”字窄一点，右边“鸟”字稍宽一些。5．齐读课题。二、初读感知1．自读课文：读准字音，读通句子，标出自然段。让我们通过课文走近这只丑小鸭。2．识记生字。媒体出示：hōnɡshènɡlièq

4、īfutǎoyànɡū暖烘烘剩下裂开欺负讨厌孤单líbɑjīwěijiānɡkuīwò篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏卧（1）小老师领读。“负”在读单个字时读第四声，“笆”在读单个字时读第一声，在这里组成词后读轻声。（媒体变红）指名读。（2）去掉拼音你还会读吗？开火车读词语。（3）在这些词语中有两个词语他们的偏旁部首是一样的。找到了吗？（4）篱笆（媒体出示图片）是用竹子、树枝编制的围栏，所以这两个字的部首为竹字头。芦苇（媒体出示图片）是生在浅水里的一种植物。（5）这些词语当中有一个叠词，它是——（暖烘烘），像这样的词语谁还

5、会说？那什么东西是暖烘烘的？（学生交流）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）（6）是啊！太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。“卧”字的左半部分你能正确书写吗？指名书空。（7）识字游戏：一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？媒体出示单个生字：烘剩裂欺讨厌孤篱讥苇僵亏负3．交流感知：通过读课文，你了解了丑小鸭的哪些情况？4．学生交流。说明：识字教学中充分考虑到学生的难点，比如轻声的读法，对于“芦苇”、“篱笆”的感知。对于词语的理解放在研读中结合语言环境，联系上下文解读。三、研读课文1．丑小

6、鸭经历了重重磨难，最终变成了一只美丽的天鹅。请同学们默读课文，找找描写丑小鸭和白天鹅的语句。2．学生交流。媒体出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（1）自读课文，将句子读正确。（2）指名读句，教师随机板书。（3）朗读指导：灰灰的、大大的、瘦瘦的、长长的这类词语朗读时要注意“的”读轻声，指名读词。（4）指名读句。（5）朗读指导：丑小鸭孤单，丑陋；白天鹅高贵，优雅，能通过你的朗读展现出

7、来吗？（6）指名朗读，男女生分句读。3．小结：同学们已经了解了丑小鸭的故事，那丑小鸭变成天鹅的过程中又经历了什么呢？我们下节课学习。说明：在这一部分，让学生找出具体描写丑小鸭“丑”的词句和丑小鸭变成白天鹅后“美”的词句，读出“美丑”的形象来。使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。从中积累“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”、“漂亮的身影”、“雪白的羽毛”、“长长的脖子”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。四、巩固字词，学习写字。1．复习词语。媒体出示：暖烘烘剩下裂开欺负讨厌孤单篱

8、笆讥笑芦苇冻僵幸亏2．学习书写“灰”、“鸭”、“鹅”、“翅”、“膀”、“蛋”、“壳”。（1）重点指导书写“鸭”、“鹅”。“鸭”和“鹅”都是鸟字旁的字，“鸟”稍微写大一点，“甲”、“我”写小一点。（2）学生书写“鸭”、“鹅”。（3）重点指导书写“翅”、“蛋”。示范写“翅、蛋”，强调：这两个字的长捺要写得舒展。3．学生学习写字，当堂评议。五、作业布置1.我会写：灰、鸭、鹅、翅、膀、蛋、壳2