恰当运用多媒多媒体

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1、恰当运用多媒体来教学召口中学路兵计算机的普遍应用和更新，多媒体技术的迅速发展和推广，使教育界兴起了电化教学的热潮，这主要表现在多媒体对教学模式、教学手段、教学方法和教学内容的促进上。为了适应这种变化，许多学校进行了改革和尝试，特别我们淄博市作为全国教师和学生信息技术教育培训示范地区，前一段时间经过了国家的验收，这也极大促进了教师对多媒体教学的重视、认识和实践。从近期教学实践中可以发现，多媒体的教学在实践上有些问题需要注意，现在我以自己的了解和体会对其中的几个问题进行分析，以引起各位同行的注意。首先是有的教师认为电教手段可以代替一切，教师可以不用再讲课了，不用自己备课，不

2、用教材，不用黑板和粉笔了，只要找些光盘、录象带之类，让学生自己看自己学就可以了，所谓的电教手段也用上了，也可能会提高学生的兴趣，却没有估计教学效果。那些做法其实不好，电教手段是教学的辅助手段，对教学工作只能起到辅助作用，不能也不可能完全取代教师的教、教师的课堂示范。全班学生睁大眼睛看一节课的电视，完全不会有好的结果，特别如果老师用的是没有针对性的内容，生搬硬套，对学生的学习更是无益，只能浪费时间而没有收获。运用电教手段，要使其真正起到作用才可以，教师也要对电教知识有一定的学习，具备常识性的了解，能够自如得运用电教设备，这样才可以应用它们。并且，教师要有责任心，要合理安排

3、，合理运用，使电教手段真正为学生的学习服务，做到恰当运用，事半功倍，有效地促进学习。以上提到的，我认为是运用电教手段的前提条件。在电教手段的选用上，有些老师认为有了录象机、影碟机、计算机，就运用这些“先进的东西”，买写录象带、光盘，或者花费大量时间去制作课件，上课运用会有很好的效果。其实，这样做不一定会好，市场上的许多教学软件没有什么针对性，不遵循学生的身心发展规律，只适合学生的个别学习或者课后自学，如果教师不进行具体、实际、细致的分类和安排，对学生的学习起不到什么指导意义。有些教师也自己制作课件，课件制作是曾经比较切实可行、对教学起到一定推动作用的一种做法，教师可以自

4、由、自如地对许多抽象的知识进行整理分类，按照学习的需要，按照学生的需求以及课程的进展，进行精心设计制作，对难以讲解的概念及知识经过形象化的处理，利用多媒体手段作形象的展示，对教学起到特殊的辅助、推动作用，但课件的制作是需要一定水平的计算机知识以及设计、编程知识的，并且需要较长的时间进行设计，其效果还有待于数次的时间检验，在近期已经不再提倡。其实在教学中，只要能对教学起到良好作用的手段都可以运用，小规模的制作课件是有一定作用的，并且也是教师学习和交流的机会，在其他音像制品的选择上也要精选、精放，使其起到应有的作用。教学手段除了先进的录象机、影碟机、计算机，还包括着幻灯机以

5、及录音机等，对这许多的教学手段进行综合的合理运用才会起到作用。有的老师认为有了高级的计算机，那些幻灯机、录音机就落后了，不用了，用也起不到效果了，这是错误的。幻灯机的应用依然有其功用，它简便、实用，操作方法简单，在没有过多要求的课上使用是很有效果的，并且如果恰当与录音机搭配，使声、像结合，加上教师适时恰当的精讲点拨，会使学生收到与其他多媒体演示同样的效果。只要恰当分析课程的需要，遵循学生学习的认知规律，调动多种感官进行学习，真正使学生耳目并举、视听结合，就会获得学习效果。不必要去追求高档、高级，而不求实效。语音实验室也是应用电教进行教学的基地，但语音室的准确高效应用还有

6、待于进一步提高。语音室的功用在于提供了一个独特的语言环境，有利于外语、语文等语言学科的教学。这种环境中，教师可以有针对性的对个别学生进行指导，学生自己也可以通过录音对比，进行及时反馈，有利于进行高效学习。但它的不利在于语音室的封闭，使师生形成视觉障碍，缺乏文字、图画、形象，不利于师生联系与交流。因此教师要对一节课进行周密的安排，与这一堂课无关的事不要做，要确定恰当的教学方法以及教学内容，充分发挥语音室的作用，避免其不利方面的影响。通过以上分析，我们可以看出在教学中运用多媒体教学是时代发展的需要，其运用要恰当、合理，起到应有的作用。多媒体的运用要遵循几项原则，首先是要讲求

7、实效，注意多媒体对课堂、学生的辅助、指导真正发挥作用，其次是科学性与艺术性结合，对教学起到真正的促进作用，并且是艺术的、能引起学生兴趣，这对教学才有帮助。另外，注意多媒体组合与选择的最优化原则，多媒体的运用必须是来为教学服务的，对其选择要根据相应的教学内容与教学目标，还要注意配合学生的兴趣，使多媒体教学得以恰当，起到良好作用，真正为我们的教学服务。恰当运用多媒体辅助教学改变学生的学习方式新余九中韦桂红内容摘要：《数学课程标准》的基本理念中提到：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术即多媒体辅助教学，把现代信息技术作为学生学习数学和解决