首先恰当运用多媒体

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1、浅谈多媒体在小学数学中的运用教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。下面我就结合自己教学中的实际情况对多媒体辅助数学教学谈一些自己的看法.一、多媒体辅助数学教学的优势1、趣味性的优势。“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。教师可以运用多媒体创设…些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情

2、境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。在教学中，我从学生特点出发，运用媒体的形、声并茂的特点营造课堂气氛的趣味性。唤起学生学习数学的兴趣；使他们在宽松，愉悦的环境中主动地学习。例如，“我们在讲圆的面积吋，如果直接讲会觉得枯燥无味，但是，如果我们利用多媒体演示给同学看就不一样了，首先跟同学们说：大家请看,有一只牛，被一根绳子拴住，另一头栓在一棵大树上，问：牛可以吃到的所有地方的多少应该用什么词表示呢？那绳子又可以用什么词表示呢？”这样，同学们就会自主的观察、想象、猜想。这样就会产生强烈的求知欲。这样，同学们不仅容易明白，而且加快了讲授速度，加

3、大了教学的容量，使学生能更快、更好、更清晰地明口和理解抽象的东西。可见，恰当的多媒体演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。2、直观性的优势。利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，我在教学屮根据每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立；从新概念的建立到新知识的巩固，均借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如：在讲三年级长方形和正方形的周长一节

4、，过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式，学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的“周长”概念。如今利用多媒体课件直观演示以颜色线条闪烁各种图形的边长，长方形和对的两条边用同种颜色的线条飞入，正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解。在平时的教学中可根据自己教学的需要制作一些有针对性的形象、色彩鲜明、声色结合的课件，以此突破重点和难点。又如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用多媒体课件直观性的优势就可以形象、直观的演示运算顺序，以突破这一重点。步骤先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学

5、生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。这样教学，教师无需史多的语言，只要借助计算机，便无声的传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、直观、生动的展示在学生面前。而这种传递又是那么的有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维障碍可能带给他们的心理压力，学生学得轻松，学得快乐。从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。3、形象性的优势在教学时有些知识的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷。借助多媒体的直观演示,可以为学生

6、创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知，一目了然，达到“此时无声胜有声”的效果。例如三角形的特性是“稳定性”，当问及日常生活中哪些物体应用三角形这一特性时，学生一下就能说出电线杆、凳子及自行车等，但是，当具体问及这些物体的哪个部位利用了三角形稳定性原理时，学生则无法说明。可见，三角形稳定性特性在学生头脑中仍然是非常抽象的。现在计算机只要在其有关部位闪示儿下，学生就会一目了然，为什么要在这些部位应用三角形这一特性，就会不言自明4、艺术性的优势。多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的

7、享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所想的五彩图。从而吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。例如在《对称图形》中，老师上完了新课以后，出示了大量的对称图形并配上音乐：故宫、北京天安门、埃及金字塔、巴黎艾菲尔铁塔、罗马大教堂……在短短的几分钟时间里让学生充分感受美、鉴赏美,从而认识到在建筑物中蕴含的对称美，培养了学生的审美情操，优化了数学课堂教学，达到美不胜收的效果。5、丰富性的优势。利用丰富的多媒体信息资料，方便了教师的备课，把教师从繁重的抄写中解脱出

8、來，把大量的吋间用在研究