7的乘法口诀教学设计 (4)

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1、7的乘法口诀(二年级数学)镇江市实验小学徐丽212003教学内容：苏教版二年级上册《7的乘法口诀》，教材P70-71页的内容。教材简解：本节课是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。主要包括两部分：教学7的乘法口诀及用口诀计算和用7的乘法口诀解决一些实际问题。7的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学生的空间。让学生自己编写7的乘法口诀，这时对于他们来说已不是难事，主要在于引导学生对于乘法算式意义的理解，以及在熟练掌握口诀的基础上能解决一些实际问题。为后面

2、的用口诀求商及8、9的乘法口诀做准备。目标预设：1.使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并会运用口诀计算，体验成功的喜悦。2.培养学生的推理能力，正确地运用口诀进行计算并能解决实际问题。3、培养学生观察能力、动手操作能力，激发学生的学习兴趣，在口诀的运用中感受数学与实际生活的密切联系。4、以学生发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。教学重点：编制7的乘法口诀并结合算式的意义理解口诀，正确计算。教学难点：找寻算式中的规律，会运用口诀解决相关的实

3、际问题。设计理念：1、本节课是学生在理解了乘法的意义，学习了2—6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学习经验完成知识的迁移。因此创设了符合认知特点的情境，让学生自主探索学习7的乘法口诀，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。2、在学生熟练掌握了7的乘法口诀的基础上，会运用口诀进行正确的计算，这是学习应用的基础，因此在课堂中运用多种形式让熟知口诀，并会运用计算。3、让学生体验到生活中的数学，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，课堂中运用了常见的饮料、纽扣等素材，让学生解决这些问题，感受到成功的快乐！设计思路：1、情景教学法。让学生在情景里亲自

4、动手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。教学准备：课件、卡片、花环图片等教学过程：一、联系生活，谈话导入白雪公主和七个小矮人终于赶走

5、了了老巫婆，他们开心地采来了鲜花,每个人为白雪公主做了一个花环（出示花环图，一个花环上7朵花）二、自主探索，合作交流1、教学例题。（1）、师：每个小矮人做了一个花环，图（一个花环上有7朵鲜花），依次出现2个，3个、4个花环、、、、、、一共有多少朵花，你能算出来吗？（2）、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对（4）、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆（1）、一个花环有几朵鲜花怎样列式？板书：7

6、×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？（2）、师：如果我们要求2个这样的花环一共有多少朵花？3个、4个……7个呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？摆一摆（花环图），填一填3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。（1）师：2个花环是几个7？有多少朵花？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。（2）要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1

7、＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21　　三七二十一4个77×4＝28　　四七二十八5个77×5＝35　　五七三十五6个77×6＝42　　六七四十二7个77×7＝49　　七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀（1）、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？（2）7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？（3）为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？（4）屏幕出示：6个7

8、比5个7多（），比7个7少（）。集体交流。（5）师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句