山东科技版小学综合实践活动六年级上册教案全册

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1、研究报告的撰写【教学目标】　　1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。　2、确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。【教学重点】确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。【教学难点】在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；【教法与学法】自主、合作、探究【教学流程】一、激趣导入1、聊一聊你最近获得了哪些信息？分别是从什么途径获得的？2、揭题：在这个信息时代，我们注意搜集信息，并利用信息进行分析研究，就可以解决我们生活中想要探究的问

2、题。（板书课题）二、速读活动建议，归纳出写研究报告的步骤三、阅读材料，提炼写法1、快速浏览阅读材料2，思考：研究报告由哪几部分组成？2、默读阅读材料1，思考：两份研究报告在写法上的异同。四、选题指导1、师出示几个选题，并指导学生选择。2、小结选题的技巧五、自主择题1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。2、小组交流所选问题，并说说理由。评出最好的、最可行的研究问题，进行小组研究。3、集体交流。六、方法指导1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息。642

3、、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见措施。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息。3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。4、展示学生的调查表七、布置作业　结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。写出简单的研究报告。板书设计：利用信息，写简单的研究报告                                           感兴趣              

4、          定主题    有价值                                          可行性强                 上网              搜资料   访问（或问卷调查）查阅书籍……64《成果展示有学问》教学目标1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要性。2、能够从日常的小事中厉行节约。3、完成倡议书，并进行节约宣传。教学难点和重点：让学生通过本课的学习，知道今后如何节约用粮是本的教学重点我难点。活动方法：调查交流教学准备：浪费

5、现象调查表、节约从我做起的个人计划。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、调查了解：1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。2、制定调查计划。3、确定调查地点、时间。4、准备调查所需物品。二、分组讨论：说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施。三、计算活动，谈想法：1、计算每人第天节约20克粮食，全班、全校同学一年可以节约多少粮食。2、引导学生谈一谈计算前后的不同想法。四、阅读资料，进行讨

6、论：指导学生阅读资料，思考讨论“我们节约的这些粮食可以做什么”，引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。64第二课时一、创设情境，激发情感：1、导语：同学们，我们的生活离开衣、食、住]、行这些必备因素。而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。但是在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你收集的相关资料展示一下吧！2、学生展示，交流。3、学生谈感受和想法。4、教

7、师适当引导，相机导入新课。二、数学题里见真理：1、也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又能起多大作用呢？让我们从数学题里支寻找下答案。2、学生完成“豆博士”出示的问题。3、学生结合列表，谈自己的感受。4、节约这些粮食可以做些什么？具有什么样的意义？5、学生交流。6、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识。三、行为延伸：1、节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方面做起？说一说吧？2、小组内讨论。3、班内讨论。四、慧眼看世界：1、虽然我们已经认识到了节约的重要性，但

8、我们这个社会上不可避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集诉相关资料交流一下。2、学生班内交流。3、深入探究：面对这些行为，欠打算怎么办？五、我的倡议书：1、同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教育人们节约粮食，你能完成吗？64课程名称：走进低碳生活一、教学分析（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生