《三个儿子》教学设计MicrosoftWord文档 (2)

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1、《三个儿子》第一课时教学设计教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时                 第一课时教学目标：1.学会本课生字2.理清课文脉络，熟读课文教学重难点：识记生字，熟读课文教学过程：一、课前三分钟口语训练1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……　　生：……　　师：你们真是既聪明又懂事的孩子。二、激发兴趣

2、，导入新课　　（一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。　　1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。　　2、导入新课：好孩子，人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《三个儿子》　（二）板书课题。三、初读感知，认识生字。　（一）初读课文、认识生字。　　要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。　　（二）交流识字情况，培养识字兴趣。　　　1、形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。）　　2、指导难读的词，注意“沉

3、甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊”读轻声。　　3、自主识记字形。　　4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。　　（三）在语言环境中学习生字。　　 1、学“既”字。　　（1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。　　　出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。　　（2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）　　　2、学“嗓”字。　　（1）你会用“嗓”字组词吗？　　（2）师夸赞学生。　　如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。　　3、

4、学“拎”“桶”“晃”“甸”字　（1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。　（2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。　（3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。　（4）请学生说水面的变化，巧记“晃”字。　　如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。　（5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？“沉甸甸”，识记“甸”字。　（6）请大家读词语、句子。　　4、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。　　5、指生读课文，想想：三个儿子都做了什么？妈妈是怎样夸奖儿子的？你喜欢谁？（根据学

5、生回答，师板书。）四、细心观察、写字练习。　　（一）观察生字，心里书空练习。　　　学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。　　　（二）组内交流。　　　哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。　　　（三）指导书写。　　　例：指导“聪”字写法。　　　怎么能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。　　　2、请大家在田字格里写一个。　　　3、学生自己练习写其他字。　　　板书设计                                   翻跟头  

6、真好看23三个儿子     唱着歌     真好听           跑、拎、提水桶    孝顺        　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《三个儿子》第一课时教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乌尔科中心校　　　　　　　　　　　　　　戴月红