《共同的家》教学设计3

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1、2、共同的家[教学目的]　　一、了解“共、同”等八个生字，会写“土、云、年夜、禾”四个字。　　二、正确、流利地诵读课文。能背诵课文。　　三、在学习中领会到维护地球，维护咱们的家。　　[重点难点]　　重点是诵读课文、背诵课文；难点是领会地球是咱们配合的家。　　[教具准备]：教学挂图、生字及词语卡片　　[教学时候]：两课时　　[计划流程]　　1、看图发言，导入新课　　一、引诱门生从总体上察看丹青，说说图上画有甚么。　　二、指点门生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和地皮，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有甚么联络？咱们和地球有甚么联络？　　2、揭露课题　　3、自读课文，了解生字　　一、借助

2、拼音，自由拼读课文。碰到不认识的字圈出来，多读几遍。　　二、小组内互读，把读错的字找出来，相互改正。　　三、搜检认读带生字的词语。　　（一）愿当小教师的门生率领人人认读自己会读的生字词。　　（二）开火车读生字词。　　（三）去掉拼音，认读生字词。　　4、再读课文，总体感知　　一、指名读课文，再评出读得好和有前进的同砚。3　　自由诵读，读后想一想从课文里知道了甚么，有甚么题目想向人人讨教。　　三、小组相互交换，商讨你要讨教的题目。　　四、再现插图，想一想：　　（一）蓝天是谁的家？地皮是谁的家？　　树林是谁的家？大海是谁的家？　　（二）它们爱自己的家吗？为何？　　五、为何说地球是咱们配合的家

3、？咱们应当怎么样爱惜“咱们配合的家”？　　4、实习背诵，累积词语　　一、听课文录音，跟随课文录音诵读课文。　　二、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)　　三、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上色彩。　　5、实习，拓展思惟　　一、小黑板出示课后实习第二题，让门生读读，想一想，再填空。　　二、小组交换，搜检改正。　　三、你还晓得有甚么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）　　6、指点誊写　　指点写“云”字时，要奉告门生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔划。　　7、扩词，累积应用　　土：土壤地皮沙土泥土　　年夜：慷慨大人大小人人　　云：白云乌云云雾云海　

4、　（二）认读“词语花篮”里的词。　　（三）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。　　（四）选择你喜好的1两个词语说一句话。33