七颗钻石说课课例.doc1

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1、《七颗钻石》说课课例吴春娟说课是近年来展开教研活动的一种新形式。所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对同行或教学研究人员，系统而概括地解说自己对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想的方法、策略以及组织教学的依据等。通过交流、切磋、评说，从而完善教学的各个环节，达到教师素质和教学质量共同提高之目的的一种教学研究活动。在实施新课程以前，教师说课的内容大体包括说教材、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面，随这说课这种形式的不断深入研究，在实施新课程以后，说课的内容又赋予了许多新的内容，

2、说课内容有了新的说法，新课程说课内容包括教材分析、学生分析、教学设计理念、教学流程、教学准备和板书设计等，新课程说课最突出的特点是更加关注了学生的学，突出学生学习的主体地位，同时突出教师的创造性教学等。我设计了苏教版七年级上册语文《七颗钻石》一课的说课课例，想通过这个课例，进一步使理论与实践相结合，并以此就教于同行们。一、教材分析《七颗钻石》是一篇童话，选自苏教版语文七年级上册，这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。本单元的主题是

3、“奇思妙想”，课文体现了本单元的教学重点：通过对文本的解读学习，激发学生的想像力和创造力，创造出自己独特的奇思妙想。据此，我制订了如下的教学目标及教学重难点。教学目标：1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学重点：1、学习文中体现的爱心。2、运用想像进行说和写。教学难点：引导学生想像二、学生分析新课程理念告诉我们，教学是师生的双边活动，教为学服务，学生是学习的主体，因此，说课时必须对学生说清楚。对

4、学生作出分析，这是教学得以正常开展的基础。教学这一课之前，我对学生阅读童话等情况作了调查分析。课前调查结果：大多数学生阅读了篇目不少的童话作品，阅读童话作品的兴趣较高。根据学生的兴趣、爱好和个性特征，我设计制作适用面较广、操作性较强的课件并在教学中加以使用。三、设计理念设计理论就是教学说明和阐述本课在设计上体现了哪些新课程精神，即要回答教材的处理、教学目标的确定、教学方式和学习方式、新课程的理论依据是什么等，这种理念可以集中起来概括说，也可以渗透在教学过程的各个环节中加以说明。我在教学《七颗钻石》中贯穿的课程理

5、念如下：1、学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都让所有学生积极主动的创造性的参与。2、教师在课堂教学中处于主导地位，让学生真正成为学生的主人，实现“把课堂还给学生”。3、采用自主、合作、探究的学习方式。教学方法、学习方式的优劣，直接影响学生的学习效率。因此，教师应本着“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自主学习为主体，给学生足够的学习时间和空间。调动学生学习的积极性，培养自主学习的良好习惯，通过分组学习，合作探

6、究，质疑问题，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究创新精神和学会与他人合作的精神，这种教学方法是新课程标准积极倡导的学习方式。四、教学流程（一）导入新课茫茫宇宙，无边无际，充满神秘，让我们对它产生许多美妙的假想。（请学生看大屏幕：大熊星座）这是什么？（学生：大熊星座）对，也叫北斗七星，那你们想知道它的来历吗？今天，让我们跨越时空一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来了解它的神奇来历。（爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”童话是学生最感兴趣的一种体裁，学生带着兴趣和好奇心去学习，是提高学习效率的重要

7、基础。这一导语的设计，为这节课奠定了一个好的基调。）（二）（大屏幕）出示课题、作者，简单介绍作者。（三）（大屏幕）出示教学目标（四）（大屏幕）活动一：走进录音室请学生朗读课文，初步感知课文内容。要求学生以播音员的身份，读出播音员的水平。课文是一篇童话。要用童声来说，读出故事来，读出事中情，教师指导朗读技巧后，让学生自由读。学生用童声读课文一遍。要求：1、读难字音2、有感情朗读3、用童声读，读出故事来，读出事中情。在学生读课文前，布置给学生阅读任务。思考：课文写了一个怎样的故事？并检查生字词语。学生带着问题去自读

8、课文，读后概括课文内容。（语文需要读，阅读需要教，读是语文教学的根。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）（五）（大屏幕）活动二：畅游智慧泉请学生有感情地朗读课文，理解课文内容。在书上相应的地方勾画圈点，并思考下列问题：1、围绕水发生的爱心行动有哪几次？2、小姑娘的水罐神气在哪里？作者为什么把水罐写得如此神奇？3、作者在故事中想歌颂什么？你从这个童话故事中学到了什么