高中历史人民版必修三第一单元+第三节+宋明理学（新授课）（共20张PPT）[1]

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1、朱熹（1130年—1200年）南宋人，在历史上被誉为“致广大，近精微，综罗百代”的一代儒学“宗师”。古代最著名的哲学家、经学家，集理学之大成,建立了一个完整的客观唯心主义的理学体系.地位及影响仅次于孔孟。其思想学说从元代始成为官方哲学。影响了后世六七百年之久,为维护专制主义政治制度起了重要作用.朱熹将《论语》《孟子》《大学》《中庸》集为《四书》,并为之注解.从此四书的地位高于《五经》,成为理学的主要经典.一,导入新课1,（2008徐州二模）“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”

2、这是一副中国近代比较典型的双关语对联，对于“朱子高于孔子”隐含意思的最佳解释是A．朱熹建立了系统的心学理论B．朱熹对于儒家学说贡献大于孔子C．朱熹的心学理论比孔子的学说高明D．朱熹继承和发展了孔子儒家学说一,导入新课宋朝以前，儒家思想经历了怎样的发展演变？孔子创立儒家学派,孟子,荀子发展了儒学.为巩固专制统治，在思想文化领域打击儒学，甚至走到“焚书坑儒”的极端.采纳董仲舒的建议,武帝罢黜百家,独尊儒术,并创立太学,儒家学说由民间学说变为官方意识，一举获得“独尊”地位.又走到了另一个极端：被制度化了。成为维

3、护封建专制统治的工具.二,知识回顾※春秋战国:※秦始皇:※汉武帝:※汉代---北宋:儒学的困境与儒学复兴运动(儒学在困境中发展)汉代---北宋,儒学在困境中发展(理学产生发背景)困境表现：汉末、魏晋、唐末五代地位进一步动摇原因____、_____的兴起与传播儒学本身日益沦为笺注之学，受到质疑复兴唐中后期，____、_____提出复兴儒学的主张_____的儒学复兴运动为理学产生奠定基础道教佛教韩愈李翱北宋佛道盛行的缩影──另类皇帝梁武帝梁武帝名萧衍，南朝梁开国君主。自幼饱读儒家经书。后一度信奉道教，对阴阳、

4、五行、星算无所不通，经常屈驾拜访著名道士陶弘景，以至于时人将陶称为“山中宰相”。后来梁武帝又舍道释佛，随着他“舍身”同泰寺，要以皇帝之身出家，他推崇佛教达到戏剧性的高潮。专题一第3课程颢程颐朱熹王守仁一,理学的核心内涵是什么?二,理学的代表人物和发展历程三,理学的基本主张四,宋明理学的影响将儒家伦理道德(仁,礼,智,信,忠,孝,节,义,三纲五常,存天理,灭人欲等)提升到“天理”的高度1．（2008．5梅州市第二次高考模拟测试）从《宋史》中出现的以下人物名字，可以推测他们深受当时哪种思潮的影响?焦守节(卷2

5、61)、李克让(卷270)、陈从信(卷277)、赵安仁(卷287)、钱端礼(卷385)、张忠恕(卷409)。A．佛学B．法学C．道学D．理学2．(通州市07—08期末)朱熹提出“存天理，灭人欲”，这里的“天理”是指A．天体运行法则B．社会发展规律C．封建道德规范和等级秩序D．“天人感应”理论3．（2007广东广雅中学9月）学者对古代某思想家有如下的叙述：“(他)想把濂溪（周敦颐）、二程种种意見都包容和会通，再加上通诸孔孟先秦儒，兼及道释，而且组织一大系统……。”请问这位古人是A.李贽B.朱熹C.王阳明D.

6、王夫之4．(08南通高中学业水平调研测试)儒家思想到两宋时期发展到了新的阶段即理学阶段。理学的代表人物北宋“二程”、南宋朱熹的共同主张是（）A．人心是世界万物的本源B．学术研究要为现实服务C．君主专制是天下之大害D．“天理”就是“三纲五常”等伦理道德6．(2008年广东高考)清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位心动。在世界的本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是A．孔子B．程颢C．朱熹D．王阳明5．(2008南通第三次调研)儒家思想是中华民族传统文化

7、的主流思想之一，宋朝的程朱理学是新兴的儒学。以下观点中属于程颢、程颐的是A．“为政以德”，“节用而爱人”B．“施政于民，省刑罚，薄税敛”C．“心即礼也”、“心外无物”D．“万物皆只是一个天理”宋明理学儒学的困境与儒学复兴运动理学的发展创立：成熟：发展：背景：二,理学的代表人物和发展历程北宋二程等人南宋朱熹明王守仁----心学思想主张二程朱熹王守仁确立理学的最高范畴“天理”理气论:理气不可分,理先于气.“心即理也”;“心外无物……”;“致良知”;“知行合一”等思想共性儒家伦理道德也是“天理”的表现，不可违背

8、不同客观唯心主义主观唯心主义三,理学的基本主张四,宋明理学的历史影响宋明理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格有着积极影响。宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人的自然欲求，产生了消极影响。积极:消极:宋明理学成为官方正统儒学后,影响了后世六七百年之久,对维护专制主义政治制度起了重要作用.李清照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”材料一:材料二: