《一枚金币》教案

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1、《一枚金币》教学设计　一、激趣导入：　　　1、导语：同学们，中国有句古语：“君子爱财，取之有道”。这句话的意思是说，要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。今天，就让我们一起来学习金钱单元的第一篇课文《一枚金币》。师板书课题，生齐读课题　　　2、质疑课题：读了课题你想知道什么？　　3、预习检测;通过预习谁能用简洁的语言告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？（生：一位辛勤劳动、勤俭节约的父亲因为受不了他那懒惰、花钱如流水的儿子，所以坚持让儿子去挣一枚金币，当儿子三次将金币交给父亲，父亲都把它扔了，儿子终于也受不了了）由一枚金币我们认识了两个主要人物，

2、还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）一个勤劳俭朴的父亲却把儿子给他的金币扔进了火炉里，这是为什么呢？这节课让我们深入学习课文，共同走进人物的内心世界。先看学习目标。（出师学习目标）4、学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、体会儿子“受不了”的心情，并感悟老人为什么坚持让儿子挣回一枚金币。3、懂得用劳动换取金钱，珍惜劳动成果的道理。5、检测词语花钱如流水懒惰辛勤省吃俭用辩解挣钱筋疲力尽满头大汗当牛做马苦差事受不了二、读懂人物，首先要读懂文章。通过读课文，我们不难发现，父亲几次把儿子交给他的硬币投入了火炉中？（三次）这三次儿子有着截然不同的表现，请同学们仔

3、细阅读课文，将描写儿子表现的句子画出来，想一想，儿子为什么会有这样不同的表现？出示自学提示：默读课文的9----28自然段，用“———”画出父亲对待三枚金币的态度，用“～～～”划出儿子的三次不同表现，并有感情地读一读。在小组内交流，并完成下列表格，体会父亲当时的心情以及儿子的态度。（出示表格）（1）学生勾画。（2）找到后读一读。填表格。第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。（3）同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同，变化如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度。（4）读9—13自然段

4、，说说儿子为什么笑？（说明儿子对扔掉的金币满不在乎）他在想什么？猜一猜这时父亲是什么心情？（5）读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲心情又是怎样？（出示母亲说的话），体会这是一位什么样的母亲。师小结：这两枚金币都是妈妈给的，金币来得这样轻而易举，儿子不可能珍惜，也无法体会父亲的良苦用心，所以只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。（课件出示相关句子）儿子笑了起来，走开了。儿子又笑了起来，走开了。儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来

5、这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧二、理解儿子第三次的反应，感受儿子的“受不了”　　小组学习21-----28自然段。用＿＿＿划出描写儿子语言和动作的词句，体会儿子为什么会有这样的反应。出示25和26自然段生齐读一遍。　　2、请孩子们自己再轻声读一读这部分内容，边读边用横线划出这部分内容里描写儿子动作的词。（生汇报:跑、抓、叫）　　3、咱们将这些词带回句子中来读一读（生齐读）从这些词中你体会到儿子在想些什么？A、请用铅笔把儿子的想法批注在一旁。B、同桌之间交流自己的感受。C、生通过交流，进一步补充、修改自己的批注（PPT出示要求）　　4、现在谁愿意来给

6、大家谈谈你的感受？（指名说）　　生1：从“跑”（”抓“）这个词中，我体会到儿子可能在想：那可是我辛苦挣回的金币啊!我得赶快把它捡起来！　　师：你体会到了儿子怎样的心情？（生：着急）好，请你来读读这个句子，读出儿子的着急。有点着急了，谁能读得比他更着急，（指名读）孩子们咱们一起像他那样着急地读一读。（生齐读）　　师：孩子们你们体会到儿子还在想些什么？　　生2：从“叫”这个词，我体会到儿子可能在想：爸爸你太过分了！我那么辛苦才得来的金币，你就这么把它扔了！　　师：儿子此时的心情怎样？（生：气愤、委屈、忍无可忍）请你气愤地来读读这一句（生读）谁想再来读一读？（

7、指名读）咱们一起来读一读。（男女生读）　　孩子们，你们能用句子中的一个词来形容一下儿子此时的心情吗？　　生:受不了　　(以上内容根据生回答的实际情况来做调整）　　5、父亲把金币扔进火炉里，儿子为什么会这么受不了？请在文中找到答案　　（生：我替人家当牛做马，，整整干了一个星期的苦差事......）　　6、儿子整整一个星期里都干了哪些苦差事？（生：帮别人收割庄稼、帮别人盖房子）　　师：作为一个平时花钱如流水，又懒惰的儿子，做这些事情，他还可能遇到那些困难？儿子在帮别人收割庄稼时，可能会遇到哪些困难？　　生1：他在帮别人收割庄稼时，会不小心割破手。（师评：手被

8、割破，伤口还要浸在水里，多痛啊！）　　生2：他在给别人收割庄稼时，可能会被虫子咬