七上语文期末复习（成语）导学案

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1、初一期末复习语文导学案（成语）【复习目标】1.了解成语在使用过程中经常出现的几种错误；2.学习辨别成语使用正误；3.在实战演练中加深所学知识。【复习过程】【导入】教师简单提示：成语是人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。正确使用成语，应做到以下几点：①正确理解成语的意义；②明确成语的适用范围；③正确把握成语的感情色彩；④正确辨别同义成语。【独学】认真阅读有关材料，理解吸收理论知识及所给示例【解题技巧】（1）弄清试题提供的语境特点，判断语境适合选用表达什么意义的成语，在脑海中先形成一个“意义取向”，特别是设题中有暗示作用的邻近成语，务必

2、比照一下，这对判定选择有直接的引导作用，如“一挥而就”与“一蹴而就”，“事倍功半”与“事半功倍”，只要我们能确定其中一个成语能与语境契合，那么另一个词义不同的成语肯定是误用成语。（2）遵循“词不离句”的原则，着重结合语境来分析。把成语的意义与语境需要的意义进行比较，细心琢磨，发现吻合点或疑点，从而作出恰当的判断和正确的取舍。（3）了解成语误用的常见类型，熟悉命题者常用的设置干扰的办法。【误区警示】　　（1）望文生义。成语不是构成它的单个语素义的简单相加，而是在其构成成分提供的条件基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式，抽象、概括出来的，若用现代汉语的习惯意义去解释就会出错

3、。如“今年有四到六成的作品流拍，成交额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成明日黄花。”中的“明日黄花”原指重阳节后逐渐萎谢的菊花，后多比喻已失去新闻价值的报道或已经过时的事物，如果单从字面上理解，就会得出成语使用不当的结论。（2）褒贬混淆。由于对一些成语褒贬不辨，从而导致误用。如“碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。”中“指日可待”指不久就可以实现（多指好事情、希望等）。该成语是褒义词，用在“全球性大灾难”上，犯了褒词贬用的错误。（3）不辨对象。由于对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，会使陈述

4、和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。如“九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在雾，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斓，如梦如幻，不由得不让人惊叹大自然的巧夺天工。”中的“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然生成的精巧，形容技艺十分巧妙。这里张冠李戴，对象使用错误。（4）轻重不分。由于没有根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，导致大词小用或小词大用。如“为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息时间。”中的“义无反顾”指道义上不容许徘徊退缩，只能勇往直前，而句中“为出版画册而放弃休息时间”与“道义”无关。（5）搭配不当。有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。如“从人们早就耳濡目染的传统曲目《天

5、仙配》《女驸马》，到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。”中的“耳濡目染”指经常听到看到，无形中受到影响。该成语不能做“传统曲目《天仙配》《女驸马》”的修饰语，与“传统曲目《天仙配》《女驸马》”搭配不当，应改为“耳熟能详”。（6）敬谦错位。有的成语用于谦称，有的用于敬称，如将其混淆，就可能造成误用。如“校长的发言确实起到了抛砖引玉的作用，随着与会者提出了许多大胆的合理化建议”中的“抛砖引玉”比喻自己先发表粗浅的看法，以引出别人更好、更成熟的意见，是用于第一人称的谦让之辞，不适用于第三人称叙述。（7）自相矛盾。成语在句中意思尽管准确，

6、还应注意它和其他词语是否矛盾。如“这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3：0取得胜利。”中的“兵不血刃”指兵刃不沾血迹。指未经交战就取得胜利。与前面的分句“北京国安足球队经过90分钟与对手的激战”矛盾。（8）用词赘余。虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复。如“……，他忍俊不禁地笑了。”中的“忍俊不禁”本身就是“忍不住地笑了”，后面不能再加“笑了”　【突破策略】   1．要立足教材，留心课外，多做积累，以常见成语为基础，认清褒贬，多背多记。   2．要掌握知识要点。一般来说，成语有三个特点：一是结构定型

7、。都是以一个完整而定型的结构出现，并且具有一定的稳固性；二是意义完整。这些固定结构所表示的意义，一般都不是字面意义的简单相加，绝大部分都是抽象概括化了的，总是以一种特定的整体意义出现的；三是充当语言的备用单位。这些固定结构都是组句的备用材料，它们的作用相当于词。   3．要熟悉典型错例。常见的成语运用错误主要有望文生义、褒贬不一、用错对象、轻重失当、前后矛盾、形近混淆、搭配不当、不合语境等，对这些错例感受多了，辨别起来就会得心应手，游刃有余。   4．要加强针对性训练