人类的聚居地----聚落教学设计

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1、第三章第四节人类的聚居地----聚落（第一课时）湖北省十堰市郧阳区聂君良教学目标知识目标：1.能够应用图片描述城市景观和乡村景观的差异。2.能举例说明聚落的与自然环境的关系。能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目标：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。教学难点:聚落与环境的关系。教学方法:分组合作式

2、、启发、引导学生自主学习课时安排:一课时教材分析本节内容主要包括“聚落与环境”和“聚落与世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主

3、学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。课前准备：把学生分成九个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教

4、师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。进入新课：一“聚落的形态”：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？1．让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？启发教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无

5、农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。讨论让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由老师课前做好小课件，引导学生与其他同学交流小组的讨论结果。[教师小结]教师展示城市与乡村差别表格：房屋道路教育条件信息流通快慢物质娱乐生活城市密集、高密、交通方便好快丰富多样乡村分散、矮稀疏、不方便差慢较贫乏教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。讲述：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些

6、的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。1．聚落的形成与环境的关系教师提问聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？启发世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们十堰的地形

7、如何？学生结合前面所学知识，讨论。小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。自然资源丰富、气候温和、交通便利、地形平坦、水源丰富、土壤肥沃的地区易形成聚落。3.聚落形态与自然环境的关系问：同学们以你居住的村或者集镇为例，聚落的形态是什么样的呢，请学习P82内容回答：总结归纳：聚落的形态在平原地区呈团块状，有的沿河流、山谷呈条带状。活动：由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？讨论把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。小结各组代表在全班交

8、流后，展示