人类的聚居地聚落教学设计_1

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1、★精品文档★人类的聚居地聚落教学设计《人类的居住地―聚落》教学设计荆门龙泉中学北校陈丽芳一、教材分析本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成所有内容都围绕身边的生活环境来展开聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观二、学情分析初中七年级的学生正处在少年期，《人类的居住地——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★人类的聚居地聚落教学设计《人类

2、的居住地―聚落》教学设计荆门龙泉中学北校陈丽芳一、教材分析本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成所有内容都围绕身边的生活环境来展开聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观二、学情分析初中七年级的学生正处在少年期，《人类的居住地——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★人类的聚居地聚落教学设计《人类的居住地―聚落》教学设计荆门龙泉中学北校陈

3、丽芳一、教材分析本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成所有内容都围绕身边的生活环境来展开聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观二、学情分析初中七年级的学生正处在少年期，《人类的居住地——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分析问题的能力不够完善；本节的知识比较直观

4、形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自己获得新知初中生不喜欢高谈阔论的说教，但能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动，教师应注意以事例说理，以理服人三、设计思路1、教学目标知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系，懂得保护世界文化遗产的意义过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自然环境、人类活动的密切关系，以典型事例的列举感

5、受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念2、教学重点、难点认识聚落的城乡差异，理解聚落形成和发展的影响因素，懂得世界文化遗产保护的意义是本节教学的重点，理解聚落形成和发展的影响因素是本节教学的难点3、教学方法采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法，尽可能让学生充分发表自己的见解，其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的此外充分利用实例、图片、视频等丰富学

6、生的学习资源4、学法指导通过小组交流、师生交流来促进学生自主探究，教师注意关注学生在讨论分析中主动参与程度、交流意识是否积极并给予鼓励指导四、教学过程导入：由欣赏宜昌聚落美景导入新课展示：课题《人类的居住地---聚落》及知识主干㈠走进城乡，感受城乡景观的差异活动1：开展知识抢答，让学生对聚落的基本内容有个初步了解活动2：争先恐后话差异1、乡村聚落和城市聚落的景观差异；2、乡村聚落不同类型的比较；3、不同大洲乡村聚落景观差异承转：因经济发展水平差异，同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点城市与乡村都是人类的居住地，一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证，是

7、人类聪明才智的体现㈡走进自然，寻找理想的家园展示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异师：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?生：略师生共同小结师：古代的人们是否与我们有同样的选择让历史验证：亚洲三大文明发祥地的分布展示：亚洲三大文明发祥地的分布图师：亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点？生：略师生共同分析师