导学案《科利亚的木匣》

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1、重要学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第一课时）班级：姓名：课题：科利亚的木匣主备人：王艳芳审核人：日期：编号：3AY0726【预习课导学】1、认识“匣、锯、阶”3个生字，会写“挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂”13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、难过”词语。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，抓

2、住表示时间的词理清层次。知识链接：这篇课文的作者左琴科，是苏联作家，他创作的题材多样，有左琴科的创作体裁多样，有幽默讽刺短篇、杂文、中篇小说、传记性小说、剧作和儿童故事等，其中以短篇见长。代表作有《蓝肚皮先生纳扎尔.伊里奇的故事》、《克伦斯基》、《澡堂》、《蓝书》等讽刺小说。【展示课导学】一、学习主题：读通课文，学好字词，整体感知课文内容，理清文章思路。二、【定向导学·互动展示·当堂导学流程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）初读文本整体

3、感知学习字词，读通课文1、请同学们认真通读课文，读准字音，读通句子。2、轻声认读课后的生字词。要求：读准字音、组出文中的词，并用多种方式理解词语意思。（完成随堂笔记一、二、三、四）对学检查自研成果完成是否完整，字迹是否工整，用红笔给出等级。群学小组长主持，深入探讨文章结构。展示单元一小小识字员尝试当一回老师，带领全班同学学习生字。建议：运用多种形式发动全班互动（我会记、我会写、说意猜词、说词释义、用词造句……）展示单元二1、读拼音，写词语。Mùxiáxiézifǔtóu()()()jùziTáijiēwāchū()()()2、我会填空德：第7笔是（  ），共（   ）笔。匣：最后

4、一笔是（  ），共（   ）笔。管：第12笔是（  ），共（   ）笔。3、我能区分下列生字，还会组词免（   ）  难（  ）  敌（  ）　抢（  ）组内小展示（1）（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）（2）预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。（3）（3）A生辅导C生完成随堂笔记。(预时10分钟)小小朗诵家大声而有感情地朗读自己喜欢的段落，简单说出喜欢的理由。建议:采用轮读、齐读、挑战读、个人读等形式朗读，营造浓浓读书氛围。展示单元三小小分析家以小分析员的身份带领大家梳理文章结构（选取本小组较好的展示方案板书于黑板）

5、，要求条理清晰，板书美观，解说精准。（预时30分钟）兔（   ）  滩（  ）  故（  ）抡（）4、写出下列词语的近义词当初—（）仍—（）免得—（）5、理清文章结构，感知主要内容。课文是按照顺序来写的。课文先写，再写最后写。告诉我们一个道理：…（预时10分钟）等级：（A、B、C）速读课文理清脉络理清条理，了解内容1、想想课文主要写了一件什么事？2、试着理清文章结构，并说说每部分的主要内容。（完成随堂笔记五）创读文本拓展延伸放声朗读，感知文本1、请同学们大声、有感情地朗读课文。2、找出自己喜欢的段落反复诵读，并在段落旁边留下诵读的体会。（预时30分钟）当堂反馈有感情地朗读课文重要

6、学习资料，请长期妥善保管。我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。东风小学（三）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案（第二课时）班级：姓名：课题：科利亚的木匣主备人：王艳芳审核人：日期：编号：3AY0726【预习课导学】1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、品读课文内容，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化的道理。3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。【展示课导学】一、学习主题：1、通

7、过朗读、品味，理解关键词句的含义及在表情达意方面的作用。22、创读文本，提升能力。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）研读文本赏析语言用心默读课文，思考：1、科利亚和妈妈为什么埋东西？他们分别是怎样埋的？2、妈妈是怎样挖箱子的，结果怎样？3、科里亚挖了几次木匣，分别是怎样挖的，结果怎样？（完成随