小学数学人教2011课标版一年级人教版一数下找规律教学设计

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1、人教版一年级下册《找规律》教学设计教学内容：人教版一年级下册P85例1、“做一做”。教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律的美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件，彩旗、彩花、灯笼卡片等教学过程：一、创设情境，激趣导入播放歌曲《快乐的节日》。生拍手跟唱。师：孩子们，再

2、过一个星期就是你们最快乐的节日——“六一”儿童节了，你们开心吗？（开心！）师：你们想不想在那天把我们的教室布置得漂漂亮亮的？（想！）你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室（课件展示主题图）你们觉得这个他们的教室漂亮吗？（漂亮！）（出示例1主题图。）二、引导探索，认识规律1、圈一圈，说一说规律。师：请小朋友们睁大眼睛，仔细观察这幅图片，找一找图上有什么？。生：有彩旗、灯笼、花朵、小朋友。师：我发现我们班的小朋友都很会观察，是的，图片上有彩旗、花朵、灯笼和小朋友，那我想问大家这些彩旗、花朵、灯笼是不是

3、随意摆放的？生：不是，是有规律的。师：他们都是有规律的（板书：规律）。有什么规律呢？那我们今天就来找一找（板书：找）。这就是我们今天要学习的《找规律》。让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）1、出示彩旗图。（课件）小朋友们，我们先来找一找彩旗有什么规律。找好的同学可以和同桌说说你的发现。不过老师想跟大家做个约定：等会听到老师拍手时马上静下来，能做到吗？2、交流成果师：刚才小朋友们都把自己的发现告诉了同桌，老师也想知道你们的发现，谁愿意分享？生回答。师：（）说彩旗是一面黄色、一面红色，又（再）一面黄色

4、，一面红色排列的。按照这个规律往下排，下一面旗应是什么颜色的？生：黄色！师：接着呢？生：红色！师：小朋友们真聪明！彩旗是按顺序依次重复出现的。（板书：重复）我们一起来圈一圈，找一找重复部分吧！（板书：“圈”）生：圈起来的都是一面黄旗、一面红旗（板书），我们把重复出现的称作一组（板书：一组）。那我们一起大声地说出我们的发现（完善板书：为，排列），彩旗的排列规律是：一面黄旗、一面红旗为一组重复排列。（说两遍）4、总结归纳师：通过大家的努力，我们找到了彩旗的排列规律，再来看看漂亮小花吧！哪个小朋友能说一说小

5、花有什么规律呢？我看这位小朋友坐得特别端正，老师请这位小朋友来说一说。生总结小花的规律。师引导学生总结：小花的排列规律是：一朵红色，一朵紫色为一组重复排列。师：灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？师引导生总结：灯笼的排列规律是：一个红色、两个蓝色为一组重复排列。小朋友的排列规律是：一个男生、一个女生为一组重复排列。5、小结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。（课件出示，生读）准确的发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好的理解和把握规律。三、智力闯关，应

6、用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？智力闯关（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。（三）第三关：按规律涂色（小小设计师）师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？1、涂一涂

7、师:请同学们轻轻的打开课本到85页，完成做一做。①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律。2、摆一摆：①用学具摆一摆。请同学们同桌两人一组，用手中的卡片设计一幅作品。②汇报展示。3、做一做师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？请你听仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律

8、呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌互相表演，最后请两位同学汇报表演一下。）四、联系生活，寻找规律师：我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？生1：教室的桌椅摆放是按照一排桌子、一排椅子重复摆放的。生2：校园里定位花是两排黄色、两排红色重复排列的。生3：学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。师：其实在我们生活中还有很多有规律的现象。有规律