蔡敏三上科学教案

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1、三年级上册科学学科第1单元概要教学内容简析本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3-6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。教学内容标准科学探究：1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的—：系列活动。2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。2.2收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。情感态度与价值观：1.1

2、想知道，爱提问。1.5愿意合作与交流。2.1热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教材侧重点等分析本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性在上感悟科学。就本单元两课构成情况上看，第1课侧重于理，第2课侧重于行。本单元立意很高，汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内容，围绕做小科学家这个大主题展开，体现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心，引领他们走上科学之路。同时，本单元的着眼点却很低，以儿童自身或身边发生的

3、“小事情”为切人点，通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，尽快地进入小科学家的角色，为此，教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。教学时间科学是．．．1-2做一名小科学家1总课时2-3科学学科三年级上册教案第1课时课题3.1.1科学是．．．．．．共1课时教学目标1．知道科学包括过程与结果。2．意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。3．知道科学探究的主要环节。4．了解科学的作用。教材分析重点初步了解科学是

4、什么难点从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。问题设计科学是不是只和科学家有关系？教具一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学过程一、导入新课谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗？（板书课题：科学）二、了解科学是什么1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。4

5、．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。（2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？（3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？”（4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？”（5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。（6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。三、活动，理解科学是什么1．师：我们来做一个有趣的活动。2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要

6、求：仔细观察，看看有什么发现。3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了）二次备课1．让学生多说说。2．“科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。3．由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。4．“让小人动起来”4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。四、总结，课外延伸通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？收集

7、你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】五、板书设计:科学是……科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍……科学探究：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，