七上生物一单元二章导学案

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1、重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案编者周涛审核崔翔第一单元生物与生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、学习目标：(一)知识方面1.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说明生物因素对生物的影响。3.举例说出生物对环境的适应和影响。(二)能力方面1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。2.初步学会确认和控制实验变量。3.初步学会设计对照实验。4.学会记录和处理实验数据。(三)情感态度价值观方面1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。2.如实地记录实验数据。3.取放鼠妇时动

2、作轻柔，实验结束后能将鼠妇放回大自然。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）生物与环境的相互影响。（2）探究非生物因素对某动物的影响。2.教学难点：（1）对照实验的设计要点。（2）探究活动的组织和实施。三．预习案：（一）学生自主学习教材第12页到第17页，独立完成下面的预习自测题：1.地球上所有与其的总和就叫。是包括我们人类在内所有生物的。2.生物的生存环境不仅是指生物的，还包括存在于它周围的各种。3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做，可分为两类：———等；———。4.在研究一种条件对研究对

3、象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。5.生物必须才能生存下去。同时，生物也和着环境。6.在生物与环境的漫长过程中，环境在不断；生物也在不断，适应环境。（二）预习后我的疑问:四．探究案：（一）小组成员合作学习，互相帮助，共同讨论完成下列问题，做好展示准备：第6页共6页重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案编者周涛审核崔翔1.在教材14到15页所设计的鼠妇实验中，所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇有影响？2.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验

4、要探究的因素引起的？3.为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？为什么要计算全班各组的平均值？4.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？5.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？6.你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？（二）小组间交流学习:教师临时指派某小组展示某题的讨论结果，其他组点评，最后教师参与评价各小组的表现并总结本节课内容。五．训练案：及时反馈，查漏补缺，强化知识，拓展延伸：A．基础训练：完成在书上。1.教材第18页第1题判断，正确的画“√”，错误的画“×

5、”。2.教材第18页第4题：蝴蝶体色对它生存的意义。B.能力提升：教材第18页第2、3、5题，完成在书上。第6页共6页重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案编者周涛审核崔翔第一单元生物与生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统学习目标：(一)知识方面1.掌握生态系统的组成和食物链、食物网的结构。2.理解生态系统具有一定的自动调节能力。3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。(二)能力方面自主学习，合作探究，形成缜密的分析能力。(三)情感态度价值观方面热爱自然，树立保护生态

6、系统的意识。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）生态系统的组成。（2）生态系统的自动调节能力。2.教学难点：（1）有害物质会通过食物链不断积累。（2）生态系统具有的自动调节能力是有限的。三．预习案：（一）学生自主学习教材第19页到第24页，独立完成下面的预习自测题：1.在一定的空间范围内，与所形成的统一叫做。2.在生态系统中，植物能够通过光合作用制造，中储存着来自阳光的。因此，植物是生态系统中的。3.动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以为食，因而叫做。4.动植物的遗体是被大量细菌和真菌分

7、解的，其中的被分解成，可供植物重新利用。和常常被称为生态系统中的。5.、和之间是相互、相互的关系。6.生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有，如、、和等等。7.在生态系统中，不同生物之间由于与的关系而形成的链状结构叫做。8.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成。生态系统中的物质和能量就是沿着和流动的。9.一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的是相对的。这说明生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到。（二）预习后我的

8、疑问:第6页共6页重庆市42中学初一年级生物学科七年级上册导学案编者周涛审核崔翔四．探究案：（一）小组成员合作学习，互相帮助，共同讨论完成下列问题，做好展示准备：1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？4.有人说，在生态系统中消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出理由。5.在教材第22页的观察与思考中，你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？6.假如蛇的数量大量减少，哪些