中国人失掉自信力了吗 教案

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1、<<中国人失掉自信力了吗>>教学设计洪湖贺龙中学吴孔波教学目的：1．学会辨识驳论文并初步掌握驳论的方法；2．学会结合驳论文的一般结构来分析文章思路；3．理解句子含义，体味作者爱憎情感；4．品味语言，体会鲁迅杂文的讽刺力量。教学重点：1．理解句子含义，体味作者爱憎情感；品味语言，体会鲁迅杂文的讽刺力量。2．学会结合驳论文的一般结构来分析文章思路。教学方法：品读、讨论、探究教学时数：2课时教学步骤：一、检查预习，介绍作者，导入新课。1．我知道的鲁迅作品。（要求说清作品名出处体裁）2．导语。鲁迅先生除了在散文、小说等方面留下了不朽作品外，在杂文方面也

2、颇有建树。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》。(板书课题)本文选自《且介亭杂文》，这是鲁迅先生的杂文集之一。3．检查预习。（1慨（kǎi）叹   省（xǐng）悟  诳（kuāng）骗     诬（wū）蔑   脂（zhī）粉     脊（jǐ）梁     抹（mǒ）杀   抹（mā）布   拐弯抹（mò）角     前仆（pū）后继   状元宰（zǎi）相   搽（chá）（2）玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。       渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。       诳骗：说谎话骗人。      

3、 诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。         怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。       为民请命：替老百姓说话。       埋头苦干：专心地下苦功夫做事。       前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。         自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。                                舍身求法：比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。二、导读激趣，营造氛围，活跃思维。读课本“导读提示”，说说你有什么收获。

4、例如：①知道了时代背景；②知道了文章在论证方式上的特点……三、初读课文，整体感知，理清思路。31．指名回答驳论文的一般结构。2．通读全文，思考下列问题：ａ．对方的错误观点是什么?该敌论点有论据吗？ｂ．作者认为敌论据能证明其论点吗？从哪里可以看出来？ｃ．作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?ｄ．作者提出正面论点并论证与批驳有什么联系？ｅ．作者认为应该怎样去评价中国人？3．梳理思路，补全提纲。（见教参）四、精读课文，讨论探究，理解内涵。1．阅读第1--5自然段，讨论探究：（1）第三自然段“如果单据这一点现象而论”中“这一点现象”具体指

5、什么？（2）作者以此为据，分析推出了什么结论?（3）写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，本文是以什么为“突破口”来反驳对方的？，为什么要以此为“突破口”?（4）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?[明确]首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳

6、论证。因为谬论论据都是被作者给予肯定的事实，谬论论点表面看上去似乎也正确，那么要想驳斥这——观点，最好的方法自然是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即驳论证了（5）这几段文字中的“中国人”所指范围一致吗？请具体说说。[提示]一是部分失掉自信力的中国人，即国民党反动派及其御用文人；二是指全体中国人；三是自信的中国人。2．品读第6—8段，讨论探究：(1)你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗?[明确]  一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂文化，推动历史前进的广大劳动人民和创造发明家。如毕升、李时珍、蔡伦等。一种是不怕流血牺牲，起

7、而反抗反动统治的革命者和坚持抗战抵御外侮的民族英雄。如洪秀全、岳飞、文天祥等。一种是代表人民利益，不顾个人安危，为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号，为民请命的人。如杜甫、白居易、屈原等。一种是历尽艰辛，奋不顾身，探求佛教教理的人。如康有为、玄奘、谭嗣同等。“九•一八”事变后，中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。（2）作者怎样来评价

8、这类人？为什么称为“中国的脊梁”? “中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”------主力军、中坚力量。