第六单元 Microsoft Word 文档

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1、旬阳县城关第二小学单元集体备课准备单语文学科三年级上册第六单元主备人郭西科单元教材地位本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系

2、，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元知识掌握点和能力训练点单元知识

3、掌握点：1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2.正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3.“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4.让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。5.指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元教学目标1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2.正确流利的朗读课文，在充分阅读的基础上领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河地了解。背诵部分课文。3.“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4.让我们

4、随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。5.指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元教学重点难点1.理解课文内容，抓住重点词句，体会做过山河的美丽和富饶。2.感受祖国山河的景色特点，体会用词造句的准确，学习作者抓住景物特点进行观察的方法。突出重点突破难点基本策略本组教材训练重点是“抓住重点词句，体会景物的特点，学习作者的观察方法和表达方法，在阅读中感悟作者的思想感情。”突破重难点的策略就是抓住一些重点段落和句子，从具体的描写中体会景物特点，感悟作者思想，我们要把握的是那些牵一发而动全身的句子和词语。抓住这样的段落或句子，实际上就是抓住了全

5、文的一个切入点和感悟点，是为了更好的实现由点到面、由部分到整体的感悟过程。而要寻找到这一合适的感悟点，首先应该对课文有一个整体的领悟。只有准确地把握了整体，找准了文本的基调，对局部的理解才会到位。一是抓关键词句。如：《富饶的西沙群岛》课文开头和结尾，是首尾照应的重点段落，在教学中我们可以从开头和结尾的段落入手，抓住西沙群岛的风景优美和物产丰富两个板块，着手指导学习，就显得思路清晰，教学开展显得有层次性，有一定的梯度，也符合学生的学情特点。二是抓文题文眼。《美丽的小兴安岭》这个文题点明了小兴安岭的特点就是“美丽”，接着抓住“美丽”表现在哪些方面？展开教学，水到

6、渠成。三是运用教材资源。略读课文《香港，璀璨的明珠》，就可以抓住课前的提示语“读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的，还可以和同学交流交流你知道的香港”，这个关键问题，引导学生自主、合作、探究学习课文内容。四是落实读写训练点。朗读感悟：着眼重点词进行朗读；教师创造性地引读选择适当背景音乐进行朗读等。抓住文中空白之处：教材中常有一些课文描写留有一定的空白，我们如果能抓住这些空白之处，让学生展开丰富的想象来填补这些空白，既能加深学生对课文内容的理解与体会，同时又能培养学生的能力。比如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，第一自然段就可以用补白方式引导多种方式的读

7、，体会小兴安岭树多的特点。。旬阳县城关第二小学课时集体备课准备单语文学科三年级上册第21课《古诗两首》主备人徐波教学目标（核心教学目标用下划线标示）教学目标：1．会认两个生字，会写4个生字。2．有感情朗读古诗；背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学重点难点教学重点：背诵古诗，能说出诗句的意思。教学难点：在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。核心问题及辅助问题核心问题：诗句都描写了哪些画面？辅助问题：诗句中写了哪些景物？核心练习设计当堂测标1．练习背诵。2．用自己的话说一说诗句的意思

8、。自主合作探究学习基本方式在学生初读古诗，自主读通诗