王婧坐井观天教学设计(王婧）

《王婧坐井观天教学设计(王婧）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

府谷县2015年教学设计参评《坐井观天》教学设计府谷县孤山学区野芦沟完小王婧一、教学依据义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册《坐井观天》第二课时。二、设计思路寓言故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动朗读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己的学习生活联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。三、教学目标1.学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，理解寓意及成语“坐井观天”的含义。3.学生发挥想象力续写青蛙跳出井口看到天之后与小鸟之间展开的第四次对话。四、教学重点理解词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。五、教学难点学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。六、教法与学法7 府谷县2015年教学设计参评1.师：质疑引导。2.生：合作探究、读议结合法、体验法、展示交流法。七、教学准备课件、青蛙和小鸟的图片和头饰、词语卡片。八、教学过程（一）自主学习1.小朋友们，老师今天特意为你们准备了一份礼物，（出示动物的小图片）你们瞧，这是老师亲手画的动物，喜欢吗？不过只有认真学习，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到它。现在请所有的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们和它们交朋友呢！2.师出示词语卡片，学生认读。（指名读----齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙（二）合作探究1.理解词语:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？2.词语搭配：无边无际的（太空）（宇宙）（沙漠）（大海）（太湖）3.指图理解：井沿：就是井边。4.出示词语说句子：任选其中一个词语说句子。（无边无际、井沿、大话、一百多里）5.学生大声朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。6.读完课文思考：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？它们在争论什么？7.课文中的青蛙住在什么地方呢？7 府谷县2015年教学设计参评8.那么小鸟是从哪儿来的？9.它们之间一共有几次对话？（三）展示交流1.出示第一次对话①请同学们自由朗读第二、三自然段，你从这次对话中明白了什么？②假如你是这只小鸟，在天空中飞了一百多里，你会有什么感觉？③出示句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”这是个什么句子？④师生合作朗读对话：1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师读旁白部分。2.出示第二次对话①谁可以找出它们的第二次对话给大家展示一下？②从这次对话中，你知道青蛙认为天有多大？小鸟眼中的天又是什么样子的？有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？③改换句式：请看看青蛙说的这句话：“还用飞那么远吗？”把这句话改为陈述句。④指导朗读：青蛙的话应该用什么样的口气朗读？3.出示第三次对话①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②请同学们分小组互相讨论一下：你认为它们谁错了？你们的意见一致吗？③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天只有井口那么大呢?7 府谷县2015年教学设计参评4.小实验：我们一起来做个小实验：请同学们把书卷起来，卷成一个纸筒状，从下往上面看，你看到的天有多大呢？（指名说）5.想象小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它曾经飞过很多的地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？6.边想象边练习说话。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞呀飞，飞过巍峨的山，飞过广阔的田野，飞过一望无边的树林，飞过斑斓壮阔的大海------------）7.青蛙飞过这么多地方，有没有看到天的边界呢？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？8.再次读课文，回答老师的问题（四）归纳小结1.想象、说话练习①假如这只青蛙有一天跳出水井，它将会看到一些什么？②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？2.师小结—揭示寓意①学习了《坐井观天》这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？那“坐井观天”究竟是什么意思呢？②我们认识事物要像小鸟那样飞得高，飞得远，才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾经学过《识字4》当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？（管中窥豹，一叶障目）这样是不对的。我们班还有很多同学坐井观天，很少阅读课外书，7 府谷县2015年教学设计参评甚至有的时候不懂还要装懂。老师希望你们多学知识，多看、多听、多想、多问、多思，做一个见多识广、目光长远、多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。（五）达标检测下面我们来进行分角色朗读课文，请两名同学到讲台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，表演好的同学老师将把美丽的头饰送给他。1.分角色朗读2.评价、奖励（六）布置作业1.填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语。2.抄写课文后面的读读记记（积累词语）。3.请同学们发挥想象力把青蛙跳出井口后的情景写一写。九、板书设计井沿小鸟图无边无际13.坐井观天天有多大青蛙图井口那么大十、教学反思在今天的教学活动中，我所上的是人教版二年级语文教材第13课的《坐井观天》这一寓言故事。这节课,我采用了自主、合作探究、展示交流的学习方法，放手让学生读懂课文内容，体现了学生在教学过程中的主体地位。7 府谷县2015年教学设计参评（一）教给学生学习的方法　　要给学生充足的时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确的目标。读书时思考什么问题，解决什么问题，应该注意些什么，都向学生交代清楚，给学生足够的时间和空间去反复朗读课文，大部分内容在读的过程中去理解和领悟。对暂时不明白的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地引导学生再读课文。特别强调边读边思考，使朗读、思考紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，又组织学生讨论、释疑。　　（二）充分调动了学生主动学习的兴趣　　本堂课的教学过程始终洋溢着师生互动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生要学会学习。上课时我以问题的形式展示让学生充分的去思考，质疑，再根据学生提出的问题适当的点拨引导，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习、小组合作交流。同时我也十分尊重学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断的启发学生开动脑筋思考，激发学生的思维和兴趣。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，了解青蛙和小鸟所处的不同位置深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。（三）重视语言表达能力的训练7 府谷县2015年教学设计参评课堂上我注意让学生多种形式的朗读，并且还重视培养学生说一句完整通顺的话。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生就很容易掌握这个词语的意思，并且能灵活的运用它。还有学生读到青蛙认为小鸟“说大话”那段文字后，得先让学生弄懂什么是“说大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，不明白也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“假话”之类的意思，经过我的点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义时我联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更加深刻的了解词义。最后我让学生选角色演一演，在表演中深入的进入文本，进一步加深对文章内容的感悟，培养学生表演、创新、口头表达能力等方面的综合能力。但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读准青蛙和小鸟之间的对话，可是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果不尽人意。再者在教学明理中，我应该选择学生感兴趣的话题或者切合学生生活实际来引入，而不是纯粹的我说他们听，应该给与他们充足的时间为他们创设情境，换角度去思考，这样学生更能悟出寓言中的道理了，并能结合学生的实际，让学生在学习中形成正确的价值观和积极地人生态度。这些值得我深刻得反思。7