八年级语文下第三单元教案

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1、第三单元事理说明单元负责人：刘宪波赵涛十一沙漠里的奇怪现象主备：刘彩纹审核：刘宪波赵涛教学目标1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。2.理清说明顺序，理解说明方法的作用，体会说明语言。3.激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。教学重点了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象，探寻这些奇怪现象产生的缘由。教学难点体会说明文语言准确、生动的特点。教具准备小黑板或课件。课时安排一课时教学过程一、目标导学（一）导人新课1.导入：（网络链接，沙漠的有关图片展示 。神奇的塔克拉玛干：大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）这些画面给我们展示了沙漠的神奇秀丽的风光，

2、其中也蕴含了许多的科学知识，今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。2.板书课题及作者。明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。（二）展示目标二、自主学习（一）出示自学提纲(课件展示或小黑板)1.初读课文，扫除字词障碍（1）给加点的字注音玄奘戳穿海市蜃楼（2）结合语境解释词语单枪匹马光怪陆离可望而不可即海市蜃楼452.自读课文，整体感知。（学习指导：在自学过程中，做好圈点批画，不清楚的问题记下来，准备与他人合作）（1）从语言风格和说明对象来看本文属于哪类说明文？（2）理清思路，概述内容（

3、3）课文提到了沙漠里的哪些奇怪现象？尝试用简洁的科学语言解释。（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测（方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价）第1题（强调字音字形字义的识记）第2题（1）明确：(说明文按说明内容可分为事物说明文、事理说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。(2)明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为两个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。（3）课文讲了“魔鬼的海”和“海市蜃楼”及“鸣沙”现象。

4、“魔鬼的海”是由于贴近地面的气温比上面一两米的气温高许多，由于光线折射和反射，蓝天倒映在地面上，成了汪洋万顷的湖面；如果上面的气温比下面高，远处的地面镜像便倒映在空中，成为“海市蜃楼”。“鸣沙”是由于细沙中含有大量的石英，被太阳晒得火热获，经风的吹拂或人马的走动，沙粒摩擦而发声。三、合作探究同学们还有哪些不明白的地方提出来。（问题预设）1.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。)2.在古人看来，“魔鬼的海”“鸣沙”现象都是魔鬼作怪，沙漠里真有魔鬼吗？学习了课文后，谁能说说古人为什么这样认为？明确：古人知识水平有限，无法用科学道理来解释这些现

5、象，看起来确像是魔鬼在作怪。3.为什么现在能把这些现象解释清楚呢？明确：如今人们掌握了自然规律，能从科学的角度把这些现象解释清楚。4.作者对沙漠里奇怪现象的成因进行剖析，是为了告诉我们什么道理？明确：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。师：正如古人说的——“见怪不怪，其怪自败”。（教师板书）455．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。（1）沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。(2)那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。(3)这一魔鬼的幻术到了19世纪初叶，才被法国数

6、学家和水利工程师孟奇所戳穿。明确：（1）“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。（2）连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，“更”字用的非常恰当。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。（3）“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。四、达标训练研读赏析最后一个自然段。1.这段文字说明的中心是什么？这段文字是按什

7、么顺序说明沙漠里的这个怪异现象？2.通过这段说明，作者得出了什么结论这个结论在全文中的作用是什么？3.“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法？4.文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？5.“据一些专家的意见”这一句能否省略为什么？6.“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用？明确：(1.沙漠中的“鸣沙”现象及原因。事理说明文常用逻辑顺序： 由现象到本质。 2.沙漠里的一切