黔之驴教学设计

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1、《黔之驴》教学设计常州市北环中学杨光学习目标：1．能从不同的角度，展开想象讲述文中的故事。2．能结合文中语句，从不同角度说出这则寓言的深刻含义，了解古代寓言的一般特点。3．能辨证地分析“黔驴技穷”的原因。学习过程：一、小试身手：1、课堂检测学生上节课知识掌握情况。（一）词语解释1.船载以入（用船）2.稍出近之（靠近，接近）3.蹄之（用蹄子踢）4.尽其肉（吃尽）（二）一词多义1蹄之（代词，代老虎）2.计之（代词，这件事情）3.然往来视之（然而，可是）4.庞然大物（……的样子）5.以为且噬己也（认为）6.以为神（把……当作）二、故事时间：导入：自从柳宗元写了《黔之驴》之后，千百年来

2、，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地。成语“黔驴技穷”往往用来比喻仅有的一点伎俩也用完了。驴家族里的一只小驴听说后非常生气。今天，它来到这儿想听一听它祖先的故事。请同学从下面三个不同的身份中，选择其中的一个来讲故事。A、我就是文中的那头驴子B、我就是文中的那头老虎C、我就是文中的那个好事者“最佳故事奖”评选标准：（1）能根据所选择的身份准确地讲述故事。（2）故事中体现了一定的想像力。（3）讲故事的语气、语调和表情有感染力。2、学生按要求活动。3、全班交流，学生点评。3三、寓意探索：1、教师要求：作为人类的一员，你能向这只小驴解释这则寓言的寓意吗？请结合文章中相关语句进行讲解。2

3、、学生按要求活动。3、全班交流。4、教师总结：寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝戒的性质。黔驴：庞然大物，却只有“一鸣”，“蹄之”两种防身之技，是一个虚有其表、实际无能的事物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，反应迅速，行动灵活，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。作者只不过借驴的形象，通过寓言这种形式（用假托的故事或自然物的拟人手法）来讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。从驴的角度分析：不能做只有外表，而没有实际本领的人；要学会变通，主

4、动适应环境从老虎的角度分析：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜它。要耐心、仔细地观察，才能透过现象看到本质。从虎驴之争的角度分析：要正确估计对手的实力，知己知彼才能获得胜利。从好事者的角度分析：做事情前要调查研究，不能盲目，以免造成悲剧。四、冤案?!1、教师导入：背上“黔驴技穷”的骂名到底公平不公平？如果公平,请同学们说出公平的原因。如果是冤案，请同学们找出根据为这个冤案平反。2、、学生思考后，发言3、、学生互评4、教师点评：导致“黔驴技穷”的主要原因：（1）是驴子自身的实力相对弱小，不能与虎抗衡；（2）是好事者工作盲目，不负责任，使驴子“至则无可用

5、”，且又放之山下，将驴命视同儿戏；（3）是放置驴子的环境不行，这是造成驴入虎口的最主要原因。四、课后学习：寓言新编：——《新编黔之驴》听了同学们的争论，3小驴非常高兴，它了解了自己的家族与人类的密不可分的关系。它想请我们为驴家族重新创作一个寓言故事《新编黔之驴》表现“黔驴技高”、“黔驴技强”或“黔驴技多”，或者来一个奇思妙想，让这头黔之驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。从而使“黔驴技穷”成为过去，逐渐被人们淡忘。3