喂——出来说课稿

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1、《喂——出来》说课稿凉州区高坝中学龚永祥二0一一年七月二十四日《喂——出来》说课稿凉州区高坝中学龚永祥一、教材分析《喂——出来》是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的《喂——出来》作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情

2、节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。二、教法与学法这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深入品味文本想象丰富的特

3、点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。结合这一理念，以期达到如下目标：1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自主搜集概括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动参与。3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参与意识，发现并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生灵感，引起共鸣。4、在

4、小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。三、教学过程：【设计理念】本课设计注重“参与式”学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。【教学目标】【知识与能力】1、整体感知课文，把握文章中心。2、了解科幻小说，训练想象能力。【过程与方法】引导学生把握情节，感悟主旨。【情感态度价值观】培养科学理性精神与人文关怀精神【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课二、了解科幻小说及作者生

5、平贡献1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。2、世界上第一部科幻小说是玛丽•雪莱的《弗兰肯斯特》。3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品《海底两万里》。4、中国著名科幻小说家高士其。三、整体感知课文内容1、读一读，写一写2、掌握词语3、根据情节链复述课文内容四、对比-研讨-探究1、课文中深深的无底洞有什么用场？2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？3、小说中深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明）4、“喂——出来”这个叫声

6、，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？这预示着什么？5、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？6、“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？7、结尾的“小石头”的出现意味着什么？为什么说“小石头”是“微不足道”的？五、揣摩理解1、文章中哪些人去探洞了?他们各有怎样的行为表现?2、关于主题，有以下几种说法，你同意哪种？说说理由。六、思考交流1、我们应该怎样对待环境？2、这篇小说给我们怎样的启示？七、拓展延伸为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。八、布置作业《喂——出来》续篇面对着这

7、么一个深不可测的洞，人们有着各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随着作者的想象，大胆地想像可能发生的事情吧。写200字左右的续篇，要有承前性，合乎小说情节的发展。四、教后反思小说语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感兴趣，从课堂效果看，应该说比较成功。学生的参与面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较紧张。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设，就象此设计，上述的一些问题就是教师所预设的。而真正在课堂上，教学过程中往往会发生教师备课时意想不到的情况或情景，需要教师作出敏锐反

8、应与判断的。学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，应该是我往后教学所应特别关注的问题。就我这堂课的教学预设而言，教学设计的新颖和价值没有得到充分的展示和发挥。也许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现，两者没有自然融合造成了课堂的僵硬