小川学区教研制度

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1、小川学区教研制度 为了促进教师专业发展，解决教师中普遍存在的“不读书、不研究、不合作”的问题，全面提高教师教育教学能力和应用现代教育技术的能力，促进我学区教育教学质量的不断提高，学区确定了“以研促训、以训促教、研教一体、创新发展”的教研工作思路。现就教研工作制定如下制度：一、教研任务1、研读课标，准确把握课标；2、研究教材，达到全面掌握课标与教材的关系，并能灵活应用教材；3、研究学习教育教学理论、学科专业知识和教法、学法；4、开展备课、听课、评课、说课工作；5、认真研究本校本班学生的知识基础、学习习惯、家庭背景和心理身体健康状况，选取恰当的教育方法，因材施教，促进学生全面进步，不断提高教师的教

2、学专业水平。6、深入了解并及时解决本校（区）教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，撰写教研论文等；二、教研形式：随堂听课、互听互评；举办教学开放周活动；开展试验课、汇报课、观摩课活动；开展说课、集体备课、师徒结对子和教学专题研究活动；参加上级主管部门组织的各种形式的教研活动；组织教师外出听课、学习；邀请专家到校开设讲座、指导教育教学工作等。三、措施要求：1.学区成立中心教研室作为全学区教研工作的专门机构，负责拟订全学区学期教研计划和工作重点，并督促、检查、指导、考核各校教研工作情况，期末做好全学区教研工作总结。2.中心小学各教研组和各小学应认真实施本校制定的教研计划，并报中心教研

3、室存档，且做到：（1）有主持人（教研组长、完小校长或教导主任）。（2）有记录（有较为详细的活动记载，要留下过程材料备查），并及时归档。（3）建立教研活动点名制度，并严格执行，凡无故不参加教研活动的，每次扣教师绩效评价量化总分0.5分。。3、各学科教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。力求做到形式多样，贴近教师工作实际。中心教研室负责每月召开一次教研组长会议，每学期举办一次教学开放周。中心小学每周二下午为语文组教研活动，周四下午为数学组教研活动，其他组教研活动由学校另行安排。各完小每三周至少进行一次课堂教学教研活动（具体时间由学校自行决定）。课堂教研活动要充分应用农远设施，

4、做到教研目的明确，教师听课认真，课后评议积极。4、坚持每周一次的集体备课制度，全组教师必须按时参加，做好出勤登记。集体备课前，组长对集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容与主讲人。力求做到每次活动都使教师有所得。5、集体备课，要有计划地进行。在制定计划选择课节时，应遵循下列原则：（1）本学期教材中的重、难点章节；可以采用多种教学方法进行的课节；（2）能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。6、集体备课活动的基本程序：（1）说课：结合《教学设计参考》相关设计内容，中心发言人先将备课内容（教学目标、教学重难点、教学结构的设计与展开，以及导学与训练的方案等，即教什么，怎么教；学

5、什么，怎样学）作专题发言，然后，备课组成员共同讨论，达成借鉴、完善、提升、使用《教学设计参考》中相关方法、思路的共识。议课要做详细记录。（2）议课：根据主备教师的说课，结合个人的备课进行议论，在分析、比较的基础上相互取长补短。在集体议课的基础上，对教学目标、教材分析、作业、教学进度，教学过程和方法策略等达成基本一致的共识。（3）修订、完善个人教学设计，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。（4）每次集体备课活动均应按要求填写活动记录，末交教导处检查后存档，作为学区中心教研室对各校教研工作的依据。7、为切磋课堂艺术，研究教学规律，了解教学情况，学校领导、教学管理人员与教师把听课作为一项

6、日常教学研究工作列入工作日程。确保每学期听课次数，教学管理人员每学期听课不少于25节，教师不少于20节。8、每次听课均要有明确目的，并以此作为研究课堂教学的依据。9、认真填写听课记录，听课者要把自己置于学生的位置，仔细观察教学过程，记录教学过程，评析教学过程。10、及时进行教学评价，坦诚交换意见。根据听课的目的与课堂教学评价要求，对所听的课作出实事求是的评价，课后相互间及时坦诚地交换意见，探讨教学规律，形成经验和个人教学特色。11、加强跨学科的听、评课活动，改变过于强调学科本位的倾向。12、教师要积极撰写教育教学专题总结或论文，踊跃向有关教育刊物投稿，每人每学年至少向学区中心教研室上交一篇教学

7、专题总结或论文。13、中心教研室主任及中心小学各教研组长，基层学校校长教导主任为教研工作责任人，负责各校教研活动的组织、协调工作，根据学校的统一安排参加教研活动，并做好记录。14、每学期中期考试和期末考试一周内均要组织教师进行认真的试卷分析，每位教师均要写出详细的分析报告，经学科教研组长（基层小学有校长或教导主任）审查后，统一上交学区中心教研室。试卷分析必须包括如下主要内容：学科、班级及人数、合格